高人与矮人的故事作文 第一篇

“小小少年，很少烦恼，无忧无虑……”

可我有一个烦恼，那就是——我的个子矮。我的身高只有一米三五，是班上的“小朋友”。每学期排队总是排在第一位。为此，我赢得了许多“尊称”，例如：“矮绵羊”、“藏矮羊”等等，我真是哭笑不得。

记得有一次上学，一个老奶奶抱着一个小孩，向我问路，我热情地给她指点了方向。那老奶奶很高兴，对我说：“小朋友，你上三年级，对吧？对人这么热心，真是个好孩子……”不等她说完，我便急不可耐地打断她的话：“奶奶，不是的，我……我已经上六年级了呀！”“啊，你已经上六年级了？我还没……没看出来。”老奶奶抱歉地冲我笑了笑，我也只好苦笑加傻笑再加无奈的笑，唉，谁叫我个子矮呢！

还有一次，我独自一个人去买草莓，问了价后，我便讨价还价，那卖草莓的阿姨说：“哟，你才上三年级，就会这么讨价还价，长大了还得了呀，真精！”我说：“我、我已经上六年级了！”我怎么又被误会了呀，这讨厌的矮个子！

我真是太惨了，怪只怪这个老天对我太吝啬了，给别人那么高的个子，给我的却是矮个子。

唉，我这恼人的矮个子呀

高人与矮人的故事作文 第二篇

一、说教材：

1、设计意图：

孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味*，并且给了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。

这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子;在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。

2、说目标：

(1)能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。

音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。

(2)在

高人与矮人的故事作文 第三篇

一、说教材：

1、设计意图：

孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味*，并且给了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。

这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子;在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。

2、说目标：

(1)能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。

音乐心理学告诉我们：

高人与矮人的故事作文 第四篇

成长，是一个拥有着*甜苦辣咸五味的故事。每个人都会被这五味带来不同的烦恼，我也不例外。其他人的烦恼与我不同，人家的可忘却，可弥补。而我的烦恼是短期无法忘却也无法弥补的，因为我的烦恼来自于身高。

在班级男生中，我算是矮个子。从小到大，差不多一直被同班同学俯视着的。于此，我发现矮个带来的烦恼共有以下四点：

被人嘲笑，整着玩

在我的学习生涯中，无论是哪个班级，身高就是“班社会”的权威代表。所以我在小学这几年不是被高个整就是被高个嘲笑，还被调皮大王们起个外号叫“矮子”。

看比我高的人需仰视

最痛苦的便是——和高个一起总要抬起头来和对方交流，即便是一些看上去比我力气小的人，可是人家比我长得高呀。这样实在让我那些会空手道的朋友看不下去。倘若一天要和四五个高个讲话，脖子都*了。

上课举手发言可能不会被看到

这件事，没有比其他更惨的了！我经常要到第五排去帮学习较差的同学解决难题，那些家伙个个都160以上，我往中间一站，身高差瞬间成为鲜明的对比。课堂上，若有奥数应用难题时，我举手却不能让老师第一时间看到。还有，在我举手的时候，我写好的解题方法与*，很有可能被高个同学探头看到，啊，这很恐怖的！

会被家长念叨让我烦

这也许是每个矮个提起都无奈的要命之处吧。因为我父母口口声声念叨要多吃，要吃好，不要挑肥拣瘦的，每样都要吃

高人与矮人的故事作文 第五篇

在我的“朋友圈”里有十大奇迹人物，而其中的一位是我的朋友，他是--矮个子。

有一天，我约同学和这位奇迹人物出去玩。我在广场上左顾右盼，寻找着我的同学，同学们陆续到了，可是，还是不见矮个子，就在我挠着头纳闷的时候，一个略带愤怒和无奈的声音从下面传来:“我在下面！！！”我连忙向下看去，

只见一位到我腰部的“小人”在怒气冲冲的看着我，我连忙跳到一边，连声道歉，他的脸*才好了点。

我们刚到景点，同学们就嚷了起来，一个吵着看表演，一个吵着看电影，一个吵着要玩过山车，各个七嘴八舌，恨不得让父母给自己多长一张嘴巴，就在这时，矮个子发话了：“你们能不能考虑一下我？”场面一下子寂静起来，我连忙出来当“和事老”，打破这个场面。大家深思熟虑后，决定先去参观博物馆，到那再讨论。我们轰轰烈烈地参观完博物馆后，又遇上了以前一样的问题——下面去哪儿玩？我们几个又堆在一边，叽里呱啦地讨论了半天，决定先随便走走，能玩的就玩。于是，我们开启“逛街模式”。可是，麻烦再次降临，我们四处张望，只听见“砰”的一声，一位高个子突然撞到了矮个子，他不住地道歉，我们摇*并说了句“没事”，然后，拉着矮个子跑了出去。

从这件事后，要是和矮个子一起玩，必须紧盯着，不然又会出事了，这我可担负不了

高人与矮人的故事作文 第六篇

教学内容：新课程人教版《语文》三年级上册▲4课

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角*行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味*.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学准备：

1、教学课件

2、丰富学生有关动植物特征与*劳动方式的经验

教学设计：

一、设置问题、引出课题

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很