天都峰的描写人的句子 精选58句

1. 自读八至十自然段，讨论：

2. 我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

3. 祈使语气表示说话人的建议、请求、邀请、命令等。

4. 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

5. 爬天都峰

6. （第四段：我回头发现：白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！看到这么大年纪的人还来爬天都峰，自己有了信心。可是对老爷爷却有所怀疑：“您也来爬天都峰？”实际上老爷爷对小姑娘也怀疑。）

7. 学生自学课文，初知大意，读准生字字音，基本弄清新词含义。

8. 在句子的“主干”上“添枝加叶”。

9. 抓住重点词语，体会人物思想感情。

10. 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出暗示

11. 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

12. （第六段：用爬天都峰过程中我的几个艰难动作，写爬山过程艰难。）

13. 填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰( )路( )时，我心里( )，有点( )。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再( )，( )向峰顶爬去，( )爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气( )了我，现在( )也爬上来了!”我说：“我才是从您的勇气中( )到力量的呢!”

14. “走路不看景，看景不走路”。

15. 描写天都峰高与陡的句子：我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

16. 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

17. 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

18. （第三段：写后面有人叫我：“你也来爬天都峰？”这句话暗含的意思是，这么小，你也敢爬？）

19. 我爬天都峰这句话，扩句应该是：上个星期天，风和日丽，我和几个好友相约去爬心心念念已久的天都峰。

20. 我站在天都峰脚下抬头望用感叹语气读。

21. 课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

22. 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

23. 《爬天都峰》的主要内容

24. 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

25. 登山以穿登山鞋、布鞋、球鞋为宜；

26. 感叹语气:用啊、呀、哇、哪等表达主观的感情色彩。

27. 使后一句比前一句更具体。

28. 按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。

29. 学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。

30. 描写了“我”与爸爸在假期爬天都峰，在路上遇见一位老爷爷，“我们”相互鼓励，克服爬山的困难，最后一起爬上天都峰的故事。这篇文章告诉了我们在和人相处时，要懂得相互学习、鼓励，一起进步的道理。

31. 抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要

32. 南山公园是一个诗情画意、十分美丽的地方。

33. 我站在天都峰下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

34. 课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思

35. （第七段：爬呀爬，终于都爬上了天都峰顶。这一句前三个字写爬山时间很长，后面写爬上了山顶，达到了目的。第六七段，是行为上爬山。因为在心理上有了充分信心，行动上达到预期目的。所以写爬山过程相对简略。）

36. 走进南山公园，我们就闻到了一股沁人心脾的味道，顺着香味，我们看到了许多五彩斑斓的花儿，它们竞相开放，好似在比赛谁开得最旺盛、最美，谁的香味最浓。我们又来到了荷花塘。

37. 一句话的语气主要决定于语调。句子的语气大致可以分为陈述、疑问、祈使、感叹几大类。

38. 只见荷花在阳光的照耀下，闪闪发光，亭亭玉立，像一位婀娜多姿的公主。有的是花骨朵，含苞欲放；有的是个“小气鬼”只开了一半；还有的全都开放了，花瓣一片一片的，美丽极了。

39. 在《天都峰》一课中，写出了天都峰的高和陡两个特点，作者写这两个特点是突出了只要有毅力，坚持不懈，暗示了勇于拼搏就一定能克服困难。

40. 依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。

41. 抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：

42. 扩句就是添枝加叶。指定扩写某些部分。分步扩写要有步骤，一句比一句更具体。按提示扩写看要求。自由扩写要全扩完。

43. 在原句指定的某些部分填写恰当的词语练习。

44. 疑问句可分为xxx有疑而问xxx和xxx无疑而问xxx两大类。xxx无疑而问xxx只有xxx反问xxx;xxx有疑而问xxx包括xxx是非问xxx、xxx特指问xxx和xxx选择问xxx三种。

45. 用“//”把这段话分两层。

46. 通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。

47. 齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿……一会儿……”的句式说话，课后写成片断。

48. 登山时可买一竹棍或手杖。

49. 这一段写天都峰的——。

50. 陈述语气是直陈事实，或肯定，或否定;有时单纯报道事实或表示意见，有时还带着某种感情色彩。常用xxx了、呢、吧、啊、嘛xxx等语气词。

51. 抓住题眼“爬”，进行议论：

52. 爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

53. （第五段：老爷爷看到这么小的女孩也敢爬，于是自己也有了信心，便说：“对，咱们一起爬吧！”文章写到这，小姑娘面对困难有了信心，老爷爷看到小姑娘敢爬，自己也有了信心。从第二段到第五段，是爬山前心理上爬山的过程：由“真叫人发颤”到鼓足勇气。虽然各自都有了信心，可是各自还都在怀疑对方：你能爬上去？这又是一个波澜。）

54. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

55. （第二段：写站在天都峰脚下看到的情景：峰顶高，在云彩里；石级陡，似乎从天上挂下来。这里用了两个夸张句子，写天都峰难爬，我内心打怵。这是一个困难，文章到这起了波澜。）

56. 忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”

57. 登山时身略前俯，可走“Z”形。这样既省力，又轻松。

58. 今年暑假，我和爸爸妈妈将来到这令人心旷神怡的南山公园。来到南山公园，这里简直是个五彩缤纷的童话世界。