鹅模样句子鹅的模样 精选83句

1. 激发兴趣，揭示课题

2. 课件出示：他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。

3. 齐读：

4. 秋天来临了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这没好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。

5. 课堂总结。

6. 你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？今天我来个“实话实说”。（课件出示话题，告诉学生可选择大屏幕上的话题，也可以说自己想说的。）

7. 初读课文，整体感知

8. 分别找出描写“欺牛”“怕鹅”的段落，学生自主选择学习的内容。

9. 熟读课文，引导质疑

10. 汇报交流。

11. 红色的嘴，圆圆的脖子，浑身雪白雪白的，像披了一件白色的棉袄，尾巴神气地向上翘着，像个尖尖的三角形。

12. 反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。

13. 研读课文８－１３自然段。

14. 天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。

15. 同样的道理，对牛而言，课件出示：它虽然 ，可我们 呀！

16. 满河静静地浮动着白鹅，两只柔软的红脚掌像蝴蝶结一样拖在身后。

17. 登临白鹅岭，但觉高处不胜寒。清冽的山风，了无阻挡的轻拂，和着风的号子，漫山松林簌簌浅唱。雨状雾，雾状雨，行走间，就那样随风扑面，粘湿了面颊和衣衫。匆匆穿了山下早备的透明雨衣，才发现，崎岖的山路上，尽是五彩通透的形象。

18. 简介作者。（出示课件）

19. 板书：疑问 写法 体会 启发

20. 学生结合实际谈谈这篇课文对自己的启发

21. 大白鹅摇摇晃晃地向我走过来，嘴里嘎嘎叫了两声，神气地向上翘的尾巴左右甩了几下，像喝醉了酒似的。

22. 相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。

23. 鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪自的尾巴翘得高高的，像一朵盛开的白荷花。鹅有时在水中拍打着双翅，好像要站起来走路；有时把头慢慢伸进池水，又迅速扬起脖子露出水面。这一伸一扬不时地引起我们哄堂大笑。它们在水里又是洗澡，又是撒欢，玩得开心极了。

24. 白鹅惊走水边鸟，感受友情暖心间，尔旁身边人是我，青山旁边竖心立，大刀专砍出头木，弯月不弓又成圆。（谜底：我爱你情不变。）

25. 拓展思维：我们知道的故事中，有没有像这样因为看问题的角度不同，而导致处理问题的结果不同的例子？如，《小马过河》这个故事中对河水深浅这个问题的看法。

26. 用批注的方法阅读5-15自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

27. 描写鹅的句子

28. 白鹅在草地上悠闲地散步，啄着草籽，它们不怕生人，见到有人来的时候，就一齐仰着头，一动也不动地瞪着眼睛望着，好像在观察什么，又好像在等待什么。

29. 抓住“让它这样看好了！”研读。

30. 月下西楼影成双。满天一色夜茫茫，情人相依梦相会，日出各自走下场，白鹅戏水惊鸳鸯，有心相约去一旁，谁说无言难开口，百日相思白了头（答案：朋友你是我的唯一）

31. 有感情地朗读课文，提高朗读能力。

32. 谈话激趣导入。

33. 学生默读，自主学习交流。

34. 秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

35. 老师的批注找不到合适的位置了，快来帮帮老师，让批注回到他们合适的位置。第二次批注谁来读，他应该在什么位置，为什么？

36. 人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。童年啊，就像冰心奶奶说的那样。是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。

37. 学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

38. 月光下，两只鹅亲密地挨在一起，一只鹅的脑袋伸进另一只的翅膀里，另一只缩着脖子，贴在背上，恬静地睡觉。

39. 对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，他对牛和鹅的态度发生了什么变化？请你们到课文中寻找答案吧。（生汇报后师板书）

40. 示图导入，激发兴趣

41. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

42. 学习批注

43. 交流汇报，师相机指导。

44. 我们帮着批注找到了合适的位置，在找的过程中，你发现了批注的什么特点。

45. 白鹅走起路来，那秃秃的向上翘的小尾巴，不停地向左右摇摆，显得像醉汉似的可笑。

46. 大白鹅走起路来,那秃秃的小尾巴向上翘着,还不停地向左右摇摆着,就像个醉汉似的,真有意思

47. 指名回答。（金奎叔的话给了我启发。）

48. 反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。

49. 让学生根据课文的主要内容提出疑问。（作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进行学习。

50. 跟着小伙伴学习批注，播放微课。现在你对批注有了更深入的了解。

51. 课件出示牛、鹅图片，启发谈话。

52. 学生自学，老师巡视指导。

53. 几个月过去了，小鹅已长成了大白鹅了。它们身上的羽毛像雪一样白，头上戴了一个“小红帽”。走起路来大摇大摆既像高傲的绅士，又像威武的将军。有时它们就在厂的院子里跳起了欢乐的“舞蹈”，有时就到厂外的小河里游泳洗澡，累了就找个地方安静的休息。

54. 指名汇报，理清课文脉络。

55. 质疑。

56. 体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。

57. 认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。

58. 第二组：嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒

59. 抓住重点词句，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

60. 《咏鹅》，《全唐诗》第79卷047首，是唐朝诗人骆宾王写的一首“咏物诗”，相传是其七岁诗的作品，骆亦因此被目为“神童！全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。诗人骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武檄》。当武后读到“一抔之土未干，六尺之孤何安”两句时，心为之触动，责问宰相为何不早重用此人。

61. 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。（自己读读，画出描写鹅动作的词语，能从中体会到什么？抓住重点词语谈体会，带着体会到的感情朗读课文，自读，齐读，展示读）

62. 全班交流。

63. 学生汇报交流后，引导学生借助表格，把内容连起来说说。

64. 秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

65. 顺着老师宿舍前的走道再往前走，就是一个长方形的大鱼池。洁白的栏杆围在鱼池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鲤鱼、鲫鱼、武昌鱼等，一群群，在水中游动，时而涌起浪花。蓝蓝的天空，洁白的云朵，水边的芭蕉，岸边的柳树??倒映在水中，构成了一幅美丽的画面。瞧，那边又游来一群大白鹅，?白毛浮绿水，红掌拨清波?，这使得画面更加美丽，更加迷人。

66. 课文中哪些句子很耐人寻味，你从中受到了什么样的启发？

67. 秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着人字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。

68. 布置作业：写写同学之间发生的不愉快的事，学习完这篇文章之后你会怎样来处理。

69. 会写“脱、概”等8个生字，会写“扑打、忙乱”等10个词语。

70. 练习批注

71. 我跑到阳台上，抬起了头看到了白云。白云嘻嘻朝我笑着。我看到它们像一群白鹅、还像一群蝴蝶和蜻蜓、还有的像一群金发小姑娘，可美丽了。

72. 认识生字。（出示生字）鹅这么目中无人，老师可看不下去了，我们来进行抓鹅识字游戏，老师来指，你们读，我们一起把鹅抓起来。

73. 情景导入

74. 第三组：扳牛角 捶牛背 握脖子 摔酒瓶

75. 过渡：金奎叔想告诉我们的仅仅是对待鹅的态度吗？你们从中明白了什么？把你的想法告诉你的同桌。

76. 鹅长着一身洁白的羽毛，头上的红色突起，眼睛不大，可是又黑又亮。听说它们小的时候，眼皮上还有两个黄圈呢！鹅的脖子有一尺来长，脚像两把小扇子，走起路来一摇一摆的。鹅的胃口既大又好，糠、菜、淘米水都可以填饱它的肚子。

77. 师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。

78. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗？

79. 出示提纲，学生根据提纲的内容划分课文段落。

80. 检查预习。

81. 勾连已知，了解批注

82. 学生自由读，师出示自读要求：

83. 我之所以喜欢回到故乡，就是因为在这里，我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处。从我的居室到达我所描述的风景点，只需三五分钟。我通常选择黄昏的时候去散步。去的时候是由北向南，或走堤坝，或沿着河岸行走。如果在堤坝上行走，就会遇见赶着羊群归家的老汉，那些羊在堤坝的慢坡上边走边啃噬青草，仍是不忍归栏的样子。我还常看见一个放鸭归来的老婆婆，她那一群黑鸭子，是由两只大白鹅领路的。大白鹅高昂着脖子，很骄傲地走在最前面，而那众多的黑鸭子，则低眉顺眼地跟在后面。比之堤坝，我更喜欢沿着河岸漫步，我喜欢河水中那漫卷的夕照。夕阳最美的落脚点，就是河面了。进了水中的夕阳比夕阳本身还要辉煌。

鹅模样句子鹅的模样 精选106句

1. 快速看看课文：这篇课文的形式与平时的课文一样吗？课文边有一些小字，这篇文章是任大霖写的，那这些小字又是谁写的呢？

2. 检查词语

3. 一大清早，我们乘坐索道上了白鹅岭，这里的海拔高度已经超过了米。映入我们眼帘的是一派雄伟的景象：沿着陡峭的石壁，往下看是万丈深渊。这时你才真正感觉到“万壑树参天”的“壑”是什么意思了。

4. 谈话导入

5. 学习生字

6. 检查生字词语。

7. 明白了这个理儿，“我”对待牛和鹅，态度有了什么改变？

8. 你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。

9. 反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

10. 联系实际，学习科学的思维方法和观察角度。

11. 板书设计：

12. 引领批注

13. （再次出示）[金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”

14. 学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。

15. 白天鹅长蕾纯白色的羽，不掺杂一点杂色，长长的头颈，肥大丰满的身体，象一位披着白衣的天女。当它在水面上游动的时候，活象一艘扬帆前进的小白船。

16. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

17. 因为从鹅的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它小，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它强啊！

18. 由金奎叔说的话，导读第8自然段。

19. 自由读课文，读准字音，读通句子。

20. 第一组：霖哥儿 金奎叔 任大霖

21. 这些小鹅真叫人喜欢，一只只毛茸茸的，像个棉球，让人想摸一下。

22. 把金奎叔看鹅和我看鹅的态度比较一下，体会两种不同的态度带来的不同的结果。

23. 聚焦批注，梳理角度

24. （出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？今天我们继续学习关于牛和鹅的课文。（板书课题齐读）

25. 提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。

26. 两只白鹅就像一对形影不离的好朋友，来到田野上，优雅地吃着青草。

27. 作业

28. 白石子铺成的道路上，一群大白鹅排着整齐的队伍，昂首挺胸，面对蓝天高高地扬起脖颈，抬起一只橘红色的脚掌，神情庄严肃穆，好像在举行什么重要的仪式似的。

29. 检查学生自学情况。

30. 交流通过金奎叔的话，“我”明白了什么？

31. 总结升华

32. 了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。

33. 学会本课生字新词。

34. 从不同角度，领悟这篇文章所蕴含的不同道理。

35. 读文时把思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是“用批注的方法阅读”。

36. 顺着老师宿舍前的走道再往前走，就是一个长方形的大鱼池。洁白的栏杆围在鱼池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鲤鱼、鲫鱼、武昌鱼等，一群群，在水中游动，时而涌起浪花。蓝蓝的天空，洁白的云朵，水边的芭蕉，岸边的柳树……倒映在水中，构成了一幅美丽的画面。瞧，那边又游来一群大白鹅，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，这使得画面更加美丽，更加迷人。

37. 在离我家屋后不远有一条清澈的小河。碧绿的河面在金色阳光的照射下，显得波光粼粼。小河两旁绿树成荫，树影婆娑，那些花花草草随风摇曳，令人赏心悦目，恋恋不舍。小河里成群的小白鹅排成一列，欢快地游来游去。岸边三三两两的人们一边洗衣服一边聊天；夏天伙伴们在水边嬉戏，打水仗。小河就是我们快乐的天堂。

38. 描写鹅的句子有哪些

39. 大白鹅作文

40. 我们先来看第一处，谁来读？这一处是写在第一段的，读了第一段读者这样写道——

41. 小白鹅睡觉的时候，小颈子缩短了，那脑袋就像用绒粘在上面。

42. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

43. 这只大白鹅有点与众不同，胖乎乎的身子，眼睛周围长着一圈黑色，灰色的脚掌，此刻它勾着脖子，好像正在认真地思考着什么。

44. 根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好５－７自然段。

45. 角度不同，结果不同！我们能否用这个道理来解决我们班目前存在的一些问题呢？

46. 秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。

47. 湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。

48. 板书课题，学生齐读课题。

49. 研读课本

50. 奶奶家养了一只大白鹅，它浑身长满了白色的羽毛，像布满了一片一片白色的雪花。大白鹅的头上长了一个红色的小壁帽，远远望去，就像镶了一块红色的宝石，漂亮极了。它的眼睛圆圆的，眼睛周围还有一层薄薄的黄色绒毛，像涂了一层眼影，十分美丽。大白鹅的嘴巴扁扁的，脖子弯弯的，尾巴像一个小小的扇子。脚掌是橘红色的，走起路来一摇一摆的，跳起来的时候喜欢把翅膀扇动起来，发出“呼呼”的声响，真好玩！

51. 小白鹅全身洁白，浑身胖乎乎的，小嘴用力向上撅着，几乎要和鼻子连在一起了。鼻子上有一个小红点，显得那样俏皮可爱，一双滴溜溜的眼睛笑眯眯地看着你，多么有趣啊。

52. 提示单元主题，导入课文。

53. 复习导入，激发兴趣

54. 请同学们读读你喜欢的画面，想象一下当时的场景，然后把描写鹅、“我”和金奎叔的语句划出来，把自己的感受写在旁边，你还可以和伙伴们交流交流。

55. 学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。

56. 我们语文书上的这五处批注其实分别从不同角度进行的，你能说一说吗？

57. 一大清早，我们乘坐索道上了白鹅岭，这里的海拔高度已经超过了1600米。映入我们眼帘的是一派雄伟的景象：沿着陡峭的石壁，往下看是万丈深渊。这时你才真正感觉到“万壑树参天”的“壑”是什么意思了。

58. 同学们，让我们再次读文，完成以下问题（出示自学要求）：

59. 默读课文，梳理脉络。

60. 读故事，想办法。（课件出示）

61. 交流汇报，教师相机指导

62. 拓展延伸

63. 用学过的方法批注阅读P78阅读链接。

64. 体会含义深刻的句子。

65. 小结：通过学习阅读故事，我们第一次注意到了看待事物会有不同的角度，而且因为看问题的角度不同，处理问题的结果也会产生很大的不同，希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候能从不同的角度去想一想，然后找到一个最正确的角度去观察事物，处理问题，千万不要片面地看问题，下结论。

66. 正确、流利、有感情地朗读课文。

67. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

68. 认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

69. 大白鹅最喜欢玩水了，见到水后，会张开大翅膀飞奔过去，然后迫不及待的“扑通”一声，跳入水中，尽情的畅游起来。红红的脚掌飞快的划动，身下留下道道水线，游到高兴时，还会伸长脖子高歌一曲呢！此情此景，不禁使人想起那首骆宾王咏鹅的诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波……

70. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

71. 默读课文及批注，想想课文围绕“牛和鹅”写了些什么，完成表格。

72. 布置作业，巩固新知

73. 我跑到阳台上，抬起了头看到了白云。白云嘻嘻朝我笑着。我看到它们像一群白鹅还像一群蝴蝶和蜻蜓还有的像一群金发小姑娘，可美丽了。

74. 作者的看法和同学的很相似，课件出示：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

75. 知道可以从哪些角度给文章作批注。

76. 初读课文，扫清字词障碍。

77. 在练字手册上练写本课六个生字；

78. 指名猜，并说说课文的主要内容。

79. 快速浏览5-11自然段，你看到了几幅画面？

80. 凡有生客来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

81. 昂首挺胸，踏着方步，慢慢吞吞，但充满自信。像一个高傲的动物。

82. 划出课文中金奎叔对待鹅的情景描写，用边读边模拟动作神态的方法朗读这一部分，体会金奎叔对待鹅的态度，以及鹅此时的狼狈。

83. 理解课文中含义深刻的句子。

84. 反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。

85. 在风和日丽的春天，沅江沿岸两边，绿树依依，繁花似锦，河水清澈见底，可以看见江底的沙石，一座座青山倒映在沅江水中，就好像一颗颗放在白银盘里的青螺。一群群白鹅，一只只花鸭，互相追逐，嬉戏。好像弹奏着动听的交响曲。来往的船只大大小小，各式各样，河面上热闹非凡。

86. 布置作业

87. 听，一个个小村庄开始沸腾了。家家户户的大白鹅、肥鸭子、小鸡子在叫着争食；孩子们正笑逐颜开地走在上学的路上；大人们呢，则拿着镰刀匆匆忙忙地向地里走去。

88. 体会这一段小故事中蕴含的道理：小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，仅仅是因为这个孩子还很小吗？

89. 秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着”人“字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

90. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

91. 指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子。

92. 作业：积累本课优美的词句。抄写本课生字。

93. 引导学生围绕提纲梳理课文层次。

94. 青青的草地上，悠然地来了几个客人，七八只鹅悠闲地走过来，几只白色的，几只灰白相间，一齐昂起脖子叫着，这片宁静的草地顿时热闹起来。

95. 激发兴趣，导入新课

96. 本课当中有很多带有提手旁的字，一起来看一看。出示：摸、捶、握、摔、掐，谁来记一记这些字的字形。

97. 精读课文，引导感悟

98. 总结

99. 上节课我们学习了课文，作者他们是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样呢？

100. 整体感知

101. 我家门前的池塘里不但水干净清澈，而且特别热闹。你瞧，一大清早我家的大白鹅，就雄纠纠，气昂昂的来到池塘里，它张开洁白的双翅用力扇起了一塘的波澜。然后，一个猛子扎进水里，过了好几分钟才从水底钻出来。扬起它那长长的脖子"鹅，鹅，鹅"高声的欢呼着。好像在向人们夸耀它的闷水的工夫。

102. 板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？

103. 推荐阅读：《两个农夫》。

104. 生回答后再次谈话。

105. 小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

106. 学习第1自然段，抓住“大家都说”明了作者欺牛怕鹅的原因。

鹅模样句子鹅的模样 精选21句

1. 请同学们自由读5—11自然段，边读边思考：故事中的“鹅”在我面前表现怎样？“我”面对鹅表现怎样？金奎叔面对鹅表现又是怎样的？鹅呢？分别用＿＿、﹏﹏、〓〓、（ ）划出相关语句，写上旁注，然后在小组中交流。

2. 找出金奎叔的话读一读。

3. 正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；

4. 首先来解决作者为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说）

5. 湖面最美丽的时候莫过于有两只大白鹅，带着几只毛茸茸的小鹅，悠游自在地在水上划着。小鹅发出一声声愉快的叫声。

6. 师：情况发生了大逆转，刚才是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃。我对牛和鹅的态度发生了变化，对牛不再无缘无故欺负，对鹅也不再害怕。是什么让我的态度发生了变化呢？

7. 结合文中批注，知道可以从哪些角度给文章作批注，尝试用批注的方法阅读1-4自然段，体会“我们”对牛和鹅的不同态度。

8. 研读第5－7自然段。

9. 弯弯的小桥下，一群白鹅在水里自在地游着，另外几只齐刷刷地站在竹排上，好像在列队听候命令似的。

10. 师小结：因为我们看待问题的角度不同，处理问题的结果就不同。如果我们遇到问题就应该换一个角度去思考。下面我们就来看一个小故事，看你是否能运用今天所领悟的道理来解决问题。

11. 引导：听了大家的交流，谁来说说自己的收获？

12. 课件出示一则故事，学生猜哲学家对老太太说了什么。（更加深刻的理解文章阐述的道理）

13. 初读课文，把握内容

14. 师归纳：究竟发生了什么事，让作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的变化呢？

15. 学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。

16. 后来作者改变了自己的看法，学生认真读5—11自然段，在小组内说说到底什么事让作者改变了想法。（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

17. 湖面上，几只白鹅与一群鸭子混在一块，雪白的身躯，长长的颈脖，模样优雅，像新娘子似的。

18. 能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。

19. 全班有感情齐读课文。

20. 它走起路来，姿势可优美了。那细长的脖子一伸一伸的，两条腿一摇一摆，非常悠闲。它也有着急的时候。你看它，展开两只长长的翅膀，用力地扇着，竟然飞了起来。

21. 出示田字格，谁来说一说，有什么需要提醒大家的。在你的练字书上每个字练习两遍，指导书写“捶、摔”。