保护鲸的句子 精选78句

1. 学习生字“口”

2. 小组互相交流：

3. 引入课文题目。

4. 请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么？那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗？

5. 学生自读课文，自主探究

6. 阅读资料袋内容，说说你知道了什么?有什么感受?谈谈感受。

7. 教师小结。

8. 通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类──须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员互相交流：

9. 布置作业，课后延伸

10. 书写快乐——畅谈美

11. 标出自然段。

12. 大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!

13. 指名读，问：这个自然段有几句话?

14. 自学其余生字。(运用上述方法)

15. 作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢?(小组讨论，引导学生再读课文，研究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设)

16. 借助拼音读生字，读准字音。

17. 布置作业

18. 检查自学情况。

19. 鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？

20. 选文第⑥段中画线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？

21. 走出大厅，我来到了水下动物公园，那里有许多奇怪的鱼，有老虎鱼，有天使鱼，有像绳子一样长的鱼，像伞一样的鱼。他们有美丽的颜色在他们的身体上，有黄色，黑色，蓝色，红色等等，它真的是五颜六色的，非常美丽，在这些鱼中，我最喜欢的是鲨鱼，剑鱼和鲸鱼。这条鲨鱼和大门一样大。它张开大嘴，露出尖利的牙齿，张开眼睛，像两只大灯笼。剑鱼的尾巴上有一把锋利的大刀。这条鲸鱼有一辆汽车那么大，它的大嘴就像一个洞穴。几条傻乎乎的鱼游进他的嘴里，成了鲸鱼的食物。

22. 为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

23. 学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

24. 出示鲸的图片，问：这是什么动物？

25. 分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)

26. 第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

27. 谈话导入

28. 汇报：快乐。(板书)

29. 以读代讲法。加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练，再说这篇文章结构清晰，语言朴实。所以让学生通过自由读，分角色读，对比读，有感情的读，来调动学生的情感体验，调动学生学习的主动性和积极性。我把此方法贯穿在教学的始终，让学生在读中理解，在读中体会，在读中运用。

30. 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

31. 情境导入

32. 看图读字，想一想字义。

33. 课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

34. 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

35. 同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

36. 哪些词句写得特别好？为什么？（词语用“△”标出来，句子用“ ”划出来。）

37. 赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

38. 教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!

39. 出示鱼的图片：

40. 复习巩固，激趣导入

41. 这个部分围绕着什么来写？

42. 我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。

43. 师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

44. 鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

45. 指名读，问：这一自然段有几句话?

46. 这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢？学习第二自然段你就会明白。

47. 继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。

48. 师：选择你喜欢的生字记一记。

49. 快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容？注意每段开头的句子。

50. 细读课文，体会鲸的特点

51. 课件播放课文内容和朗读动漫。

52. 去掉拼音读一读。

53. 感受美

54. 多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

55. 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

56. 介绍文中分类情况。

57. 鲸鱼是群居动物，它们通常群居在海里，但当鲸鱼呼吸时，它们需要游到水面，鲸鱼通过头部的水孔呼吸，随着呼气，空气中的水分会凝结，形成一个熟悉的喷泉。专家甚至可以从喷水的高度、宽度和角度来识别鲸鱼的种类。鲸有很多种，大致分为齿鲸和须鲸。

58. 出示本课生词卡片。

59. 鲸 吃食 (列数字)

60. 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

61. 自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现，希望同学们留心观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧！

62. 回顾内容，读写结合。

63. 汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点?(大、重)(重点指导鲸与象的比较，为学生提供数据：普通的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合)

64. 快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

65. 自由读，问：你有什么感受?

66. 全班齐读三个句子。

67. 布置绘画作业，创造美

68. 问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

69. 师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

70. 很多人叫我们鲸鱼，我们不是鱼，我们是哺乳动物。这一切都始于我们的祖先！我们的祖先，像牛羊一样，生活在陆地上；然后环境改变了。我们的祖先生活在浅海。经过很长一段时间，我们的前肢和尾巴变成了鳍，我们的后肢完全退化了，我们的整个身体变得像鱼一样，适应了深海的生活。

71. 合作探究讨论法。新课标强调要把学习的主动权教给学生，倡导合作探究的学习方法。所以在教学中我用谐的问题来设计文章悬念，采用同桌、小组讨论的方法让学生主动学习，在落实双基教学的基础上，力求激起学生的学习兴趣，让学生在读和讨论的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。

72. 激发学生热爱祖国文字的情感。

73. 师：都学会了吗?接受挑战吧!

74. 老师小结：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

75. 教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

76. 以《我不是鱼》为题写一篇短文。

77. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)

78. 词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

保护鲸的句子 精选36句

1. 我们是温顺的鲸鱼，我们的皮肤很好。我们的皮肤可以制成牙膏、皮鞋等，但每个人都要保护我们，妈妈告诉我，人类很凶猛，很残忍，经常杀死我们，所以，请保护我们，爱我们！

2. 汇报后总结：

3. 延伸扩展，提高保护鲸的意识。

4. 除了课文介绍的知识，你还知道哪些关于鲸的知识?(学生展示课前收集的资料)

5. 我真的是世界上最大的生物。我能忍受五十个人在我的舌头上。据说我的一位前任在南极被杀了。我真的很想有一个酒吧来衡量自己，看看现在有多少，是否减肥。许多人叫我鲸鱼，但我只是看起来像一条鱼。我是哺乳动物。我用肺呼吸。如果在平静的海面上，突然出现一长条细细的水柱，从几千英里以外的地方都能看见，那真是太壮观了，可能我是想浮到水面上来换换空气。

6. 学习2-----7自然段，体会说明方法

7. 我要变成一个小热带鱼，加勒比海跳进清澈的海水中，游泳穿过珊瑚，爬的鲸鱼，打喷嚏，和高列的水把我扔到天空，瀑布，瀑布所以软，软土地上的海星。我会去看鲨鱼玩，看到寄居蟹的美好生活和海葵，和听到的咳嗽老headfish一直和我所有我的生活，然后我将跟随他们迁移到其他海域，并告诉我的生活我的同伴。

8. “大型动物不但具有无与伦比的观赏价值，还具有不可替代的生态价值”，从生态价值的角度看，选文第3段形象地把大型动物比作地球的“毛细血管”，请说说理由

9. 师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

10. 我一进去就看见了一具鲸鱼的骨架。这条鲸鱼长约20米，嘴巴约1米高，好像要吞下什么东西。整个身体呈头尾尖状，像火箭。

11. 同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗？

12. 热爱美

13. 它的身体像一座山，它的嘴像一个火山口。有些鲸鱼的背上有圆豆，背鳍上有白点，就像指纹一样彼此不同。所有的鲸鱼背上都有一个用来呼吸空气的鳃。有些鲸鱼似乎有白色的眼睛。我觉得很奇怪。你知道他们为什么有白色的眼睛吗？

14. 正确、流利、有感情地朗读课文。

15. 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

16. 领略美

17. 导入新课，激发兴趣。

18. 指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

19. 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

20. 学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢?

21. 事实上，我不是鱼，而是哺乳动物。在古代，我的祖先像牛羊一样生活在陆地上。然后，我们的小翅膀和尾巴变成了鳍，我们的后腿退化了，我们的整个身体变得像鱼一样，适应了海底的生活。

22. 交流搜集到的材料，加深对鲸的认识

23. 鲸鱼想睡觉时怎么呼吸？当它们睡觉时，它们依靠鲸鱼的左右脑轮流休息。当左脑休息时，右脑负责调节身体的浮动呼吸。同样，当右脑休息时，就轮到左脑来调节身体的浮动呼吸。

24. 出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。

25. 图文结合，整体感知

26. 总结全文

27. 教师引导学生用上述学法集体学习“目”。

28. 利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

29. 汇报：感受到大海很美。(板书)

30. 使用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（先复习以前学过的说明方法。）

31. (出示注音字卡)读字卡。

32. 仰望天空，秋天的白云像一条大鲸鱼，在蓝色的天空中在大海里快乐地游啊游。在蓝天下，在群山中，一个明亮的湖出现了。那是个大水库。阳光照在水库上，一片灿烂，像一面特大号的镜子镶嵌在群山中，仿佛那是秋景的梳妆镜。看着美丽的湖面，秋天的景色在我心中更加美丽。

33. 学习生字“口”和“目”

34. 如果我张开嘴，人们站在我的嘴里，举起手来触摸我的上颚，四个人围坐在桌子旁，在我的嘴里读书，而且空间也很宽敞。我住在海洋里，很多人叫我鲸鱼，因为我的身体就像一条鱼。事实上，我不是鱼，而是哺乳动物。在遥远的古代，我的祖先的祖先与牛羊生活在陆地上，后来，环境改变了，我的祖先生活在浅水附近的土地，和经过漫长的年代，我们的前部和尾部逐渐变成了鳍，后肢完全退化，整个身体外观的鱼，适应生活的海洋。

35. 集中识字

36. 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。