用树写人的句子有哪些作用是什么 精选56句

1. 总结小组获奖情况。

2. 指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

3. 课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

4. 有人说，老师是天空中最亮的北斗七星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是大山里最清凉的山泉，用芬芳的甘露汁浇灌着我们的树苗；有人说，老师是一片郁郁葱葱的树叶，用他强健的体魄，守护着我们未来的花朵和骨骼。

5. 山村里正月的旋风，像个不请自来的夜客，爱在黑地里敲门，门环儿搭搭地响了一阵，屋子里就都是风的声音了。

6. 秋天的风是一位伟大的魔术家。

7. 老师是我们的一副眼镜，无时无刻不在让我们惊叹。我们老师的手电筒一直照亮着前方的路。老师是我们的黑板擦，无时无刻不在抹去你的思想。

8. 教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

9. 正确、；流利的朗读课文。

10. 春风是一盒五彩缤纷的颜料，可以给整个世界穿上五彩的外衣。

11. 拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

12. 理解“绿色的小伞”指的是什么。

13. 有人说，老师是烛光，燃烧自己释放光芒；有人说，老师是翅膀，可以让学生在太空翱翔；有人说，教师是基础的基础，建起来的人才楼极高。

14. 教学要求

15. 教学建议

16. 冬天的风，像一个清洁工，风一吹，树上的黄叶被吹得一干二净。把树叶吹到小河上，给小鱼当棉被；吹到蚂蚁洞里，给蚂蚁当摇篮；吹到草丛中，给小虫子当美餐。

17. 当冬天的风生气的时候，会钻到人们没有捂好的衣服里，让大家生病。这时的他，仿佛是一位残暴的国王，让所有子民都服从于他。他连植物们都不放过：他猛烈地吹着小树，小花，小草，让他们向他频频点头。他还把垃圾吹得到处乱飞，让勤劳辛苦的清洁员们重新打扫。

18. 一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

19. 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

20. 我眼中的冬天是快乐的。每当起风的时候，我就会将女孩特有的矜持抛开，冲向室外与伙伴们在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的喊声，嬉闹声，压过了一切，压过了喇叭声，压过了……

21. 你老师的思路很精准，就像配置了一台高级电脑，带领我们探索数学的奥秘。

22. 认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

23. 学习第二段。

24. 今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

25. 教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

26. 演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

27. 春风，你像大姑娘嗓子里的歌声深情地唤醒了沉睡的大地。

28. 比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

29. 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

30. 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

31. 指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

32. 昆明附近的年轻女子的共同特征是什么？请用“　　”划出。这些年轻女子的共同特征展示了当地什么样的民风？（4分）

33. 教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

34. 借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。

35. 检查读书情况。

36. 路上的行人稀少了，有的人围着围巾，戴着手套，缩着脖子急匆匆的一路小跑，有的孩子用双手捂着耳朵，躲着风头，倒退着走。我认为这些都是北风造的孽。我对爸爸说：“要是冬天不起风，该多好啊！”

37. 第③段的主要内容是（　　）（2分）

38. 在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

39. 总结

40. 学生练写。

41. 《月下独酌四首·其一》唐代：李白花间一壶酒，独酌无相亲。提一壶美酒摆在花丛间，自斟自酌无友无亲。举杯邀明月，对影成三人。举杯邀请

42. 风是一位隐形的音乐家，当春天来临的时候，它化为温暖的春风。

43. 收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

44. 指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

45. 开火车读生字生词。

46. 指导写字

47. 春风像慈蔼的母亲的手，柔柔地抚摩着我的脸；像顽皮的孩子的身影，倏忽间又消失得无影无踪。

48. 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。

49. 暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用比喻词变了，一般用的是“是、成了、成为、变成”等。

50. 读生字卡片，认读生字。

51. 请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

52. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

53. 字卡

54. 会认8个字。

55. 风，是一位和蔼的婆婆；风，是一位辛勤的农民。风四季不同，它脾气不同，身份不同······

56. 课文表演

用树写人的句子有哪些作用是什么 精选119句

1. 注重过程的趣味性。

2. 复习旧知，导入新课。

3. 春雨贵如油。

4. 能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

5. 理解句子

6. 看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

7. 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

8. 寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声。

9. 思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

10. 完成课后的“读读说说”。

11. 女人的爱情实际上是一份无需求证的证明。它浓烈的芬芳终究会趋于平淡。然而温柔聪慧的女人却懂得将它植入心中，懂得用自己生命中的那分

12. 出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

13. 扩展学习

14. 写字

15. 评议。

16. 春风像太阳一般，照进我们的心里。

17. 第③段中划横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）

18. 学习第一段。

19. 春风像一把巧剪，裁出山川一片新绿；又像一位高明的画师，绘出大地万紫千红。

20. 清晨，一轮橘红色的阳光从地平线上升起，给笼罩在氤氲迷雾的大地涂摸上了一层霞光，虽是冬天，浓重的白霜盖住了草丛、田垛、菜蔬、田间、原野。然而这丝丝缕缕黄灿灿的光亮驱散了雾障霜凝朦胧的早晨，尤如穴居久了的生灵凝聚的血液重又活跃起来了。阴冷了一段时日的冬天，乘着这明媚的亮光，几乎家家户户皆争先恐后洗衣搓被单，翻晒被褥，阳光是有味道的，晚上躺在接受了紫外线曝晒的被窝里，郁香浓烈，连做的梦都是那般的甜。

21. 画有冬天和夏天小树的黑板

22. 指名分自然段朗读课文。

23. 教材说明

24. 再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

25. 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系

26. 写赶马女孩的歌唱之美时，运用了大山里哪些背景作映衬？（2分）

27. 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

28. 熟读课文

29. 你就像黑暗中的一盏明灯，你拦住了自己，指引着学生。

30. 教学重难点

31. 冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。

32. 春风像神奇的画笔游走大江南北，走过山川、掠过都市，为万物生灵和都市生活添加亮丽色彩。

33. 指名读，注意全段有几句话？(两句)

34. 游戏：找朋友。

35. 复习导入

36. 明喻：本体、比喻词和喻体都出现。

37. 了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

38. 读讲新课。

39. 春风犹如一把剪刀，把每一片树叶进行精心地修剪。

40. 学习第三段。

41. 小组合作，讨论交流。

42. 描写小技巧：

43. 出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

44. 正确、流利地读课文。

45. 揭示课题

46. 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

47. 对话平台

48. 教学过程

49. 检查读书。

50. 风儿携着一朵朵洁白地柳絮去明净的天空中飘荡，好似在作自由自在的旅行。

51. 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

52. 文章重点写唱歌人所处的环境有什么作用？（2分）

53. 最先呼唤冬天到来的要算是风了。它由温暖的春风变成了炽烈的热风，又由凉爽的秋风变成了冬天凛冽的寒风。

54. 游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

55. 坚持从读中悟，自读自悟的原则。

56. 春风像清洁工人，用一把神奇的扫把扫除灰尘，把城市装饰得漂漂亮亮、干干净净！

57. 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

58. 认记生字(选部件拼字)。

59. 指导朗读。

60. 指导学”衣、裳、伞“三个生字的形和义，并指导书写。

61. 板书课题，齐读课题。

62. 教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了”爷爷“，写了”小树“，中间用”和“连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

63. 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

64. 比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

65. “天生我材必有用，千金散尽还复来”语出唐代伟大诗人李白的《将进酒》，其意指上天生下我，一定有需要用到我的地方；金钱用尽了，这些散失去的东西以后依然会归来。该诗句声调高亢，意气豪爽，充分体现了李白的高度乐观，看透人生的性格，同时也表现出诗人顽强的生命力量。

66. 理解“暖和的衣裳”指的是什么。

67. 西北风像雄狮一样凶猛地吼着，夹杂着枯枝和尘土，刮来了冰天雪地的冬天。这就是冬天的风。

68. 认识自然段。

69. 自由读。

70. 环保教育。

71. 《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。此诗为李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟，在同题作品中影响最大。诗人豪饮高歌，借酒消愁，抒发了忧愤深广的人生感慨。诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈的豪纵狂放的个性。全诗情感饱满，无论喜怒哀乐，其奔涌迸发均如江河流泻，不可遏止，且起伏跌宕，变化剧烈；在手法上多用夸张，且往往以巨额数量词进行修饰，既表现出诗人豪迈洒脱的情怀，又使诗作本身显得笔墨酣畅，抒情有力；在结构上大开大阖，充分体现了李白七言歌行的特色。

72. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

73. 落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地，天边的云儿飘过，像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在闪耀、也许景色太寂寥时，心情便会唱歌，歌声伴着湖水，要将我带到那令人怀念的往昔岁月，带着点神伤，可是当我转头想要离开的时候，看到了山的另一头，那是太阳再次升起是地方啊，也许明天春天就会来临！

74. 你的老师知道经纬度，像一张纵横交错的地理地图，带领我们跨过大江。

75. 正确、流利地朗读课文。

76. 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

77. 教学设计举例

78. 春天来了，风像春天的辫子，春天所到的地方，风都尾随着。

79. 齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

80. 春风是个化妆师，把大地打扮得十分美丽，更加妖娆。

81. 老师，您就像蜡烛，点亮自己照亮别人，又像春蚕吐出所有的绿丝。为了让年轻一代拿到攀登科学顶峰的“金钥匙”，你们费尽心思把头发变白。

82. 在读中培养学生的想像力。）

83. 理解重点词语

84. 鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在般舷上。

85. 指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

86. 自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

87. 指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

88. 春风，你像轻轻的裘，默默地驱赶着凛冽的春寒。

89. 山门的风和山门河的水一样，日日夜夜自北而南，虽然柔曼似水，但时间久了，使得田野上的庄稼，河岸上的依依垂柳，也一齐背倚山门，弓身向南，微微弯曲，像向所有来此的客人，鞠躬致敬。

90. 北风呼啸，吹打在人脸上像针扎一样疼。

91. 用自己喜欢的方式读课文。

92. 描写时要注意以下几点：

93. 春天是宣纸上涂抹的几笔写意。

94. 复习“小”。

95. 认识生字，会写生字。

96. 认识10个字。

97. 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

98. 冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。

99. 小结

100. 指导朗读。先读第三段，再读全文。

101. 老师就像一座通向知识海岸的长桥。

102. 知识积累

103. 文中写云雀敏捷的身姿用了哪些动词？有什么效果？（2分）

104. 春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。

105. 导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

106. 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。

107. 认识10

108. 识字、写字和练习朗读。

109. 那时的春风好象没有今晨的柔和，象是抖起了寒光的锥剑一样，冷冷的打在我的脸上。

110. 今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

111. 夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。

112. 初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

113. 第①段中划横线的句子，写出了年轻妇女什么样的性格特点？（2分）

114. 让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

115. 课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

116. 揭示课题。

117. 你就像一根蜡烛，虽然细，但是有点热就发光，照亮了别人，也耗尽了自己。这种无私的奉献永远不会被忘记。你演讲的语言像山泉一样甜美，像潺潺的小溪一样亲切，像奔腾的河流一样激动。

118. 指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）

119. xxx像太阳。

用树写人的句子有哪些作用是什么 精选18句

1. 齐读课文。

2. 老师就像一棵大树，为我们遮风挡雨。

3. 比喻的分类

4. 认识其中的7个生字；

5. 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

6. 春风，你像母亲的手，温柔地抚摸着儿女们的脸庞。

7. 总结课文。

8. 老师，就像连续的0和1，带领我们认识计算机。

9. 你就像一座知识的桥梁，默默地载着我们走向成功的彼岸。

10. 寒冷的冬天来到了人间，树枝光秃秃的，草儿也枯了，大地一片苍凉。只有那松柏树，还勉强维持着那一点绿。

11. 自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

12. 在人生的大海上，老师，您就像一盏高高的航标灯，屹立在浩瀚的大海上，时刻指引着我们的航程！

13. 指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

14. 老师就像阳光，用他的光辉照耀着我们的成长；老师就像一根蜡烛，燃烧着自己的青春，激励着我们前行；老师就像春蚕，把自己知道的吐出来，教给我们知识！

15. 作业

16. 认识其中的3个生字；

17. 老师像园丁一样，把一个年轻的学生培养成一大批懂知识的人。

18. 板书课题