表现卡罗纳不幸的句子 精选108句

1. 通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情.

2. 拓展活动

3. 同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

4. 出示要写的字：

5. “口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。

6. 自读习作，初步修改

7. 感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

8. 精读会意

9. 积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

10. 看图激趣导入

11. 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

12. 培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

13. 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

14. 与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

15. 读读写写

16. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

17. 我能理解下列词语，并用它们造句：

18. 体会“我”母亲的爱：

19. 趣味语文

20. 词语盘点

21. 知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?

22. 简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

23. 复习巩固

24. 生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的?用笔画下来。

25. 教师范写。

26. 熟读成诵。

27. 学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；

28. 小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

29. 展开想象，把下面的话说具体。

30. 师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

31. 初读课文，扫除障碍

32. 通过学习，我深受启发。假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，我会这样对他：(通过动作、语言和神态描写，写出你的关心)

33. 读别人习作，帮助同学修改。

34. 走近《爱的教育》

35. 能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

36. 自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情

37. 延伸拓展

38. 内化拓展10分钟

39. 通过认真读课文，我知道：

40. 理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

41. 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

42. 根据习作提示，自主选择习作内容。

43. 听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

44. 我的发现

45. 体会老师的爱：

46. 说说课文写了什么事，读了有什么感受。

47. 交流：

48. 领会作者写该诗的思想感情。

49. 再读课文，理解感悟：

50. 完成同步单元练习

51. 认识5个生字以及其词语.

52. “这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”

53. 再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么?在书上做批注，写下自己的感受。

54. 我与同桌反复品读课文，发现作者抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。我能将这些句子找出来填入表格：

55. 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

56. 读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

57. 有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感.

58. 自读全诗，明要求。

59. 我能给下列生字注音并组词。

60. 在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法.

61. 加强课内外的结合，从课内延伸到课外。课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

62. 学完课文，我想对小男孩说：__________________________。

63. 教师引读。

64. 读后交流诗歌意境及作者思想感情。

65. 展示台

66. 阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

67. 假如让你去陪老师你会为老师做点什么？

68. 说说你还积累了哪些这类的句子。

69. 朗读展示：

70. 读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

71. 出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。

72. 学习生字，朗读体会课文。

73. 今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

74. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

75. 读表示关心、帮助方面的成语或短句。

76. 自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

77. 指名读习作，大家共同修改

78. 课外延伸

79. 说说自己的发现：

80. 识字

81. 同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。

82. 小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

83. 小结4分钟

84. 引出课题

85. 说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

86. 熟读成诵，在诵读中进一步体会。

87. 师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

88. 对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

89. 情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

90. 读读记记

91. 自拟题目，自主习作

92. 谈雪激趣入课题

93. 观察教师范写，点评。

94. 学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

95. 展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

96. 多媒体出示洞庭湖的画面。

97. 词语卡片。

98. 你从大家的言行中受到什么启发?

99. 学生交流想法：

100. 进入情景，自主学习

101. 研读第一自然段（6分钟）

102. 我要认识“遭、悯、啕”等五个生字。

103. 围绕第一自然段研读课文16分钟

104. 自主学习，感悟

105. 体会“给予是快乐的”这句话的含义,从而树立助人为乐、无私奉献的思想意识。

106. 品析、想象——领悟“爱”

107. 有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

108. 写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。

表现卡罗纳不幸的句子 精选125句

1. 看着画面自身练习背诵。

2. 汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

4. 初读感知，想像画面

5. 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

6. 它们虽然长得像，但我能正确辨析。

7. 板书：

8. 写信

9. 知识能力：

10. 知识目标：认识5个生字,9个词语。

11. 多音字组词：

12. 日积月累

13. 师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

14. 写“甜、歌、牵、困”四个字。

15. 刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

16. 精读课文，感受“快乐”：

17. 复习背诵学过的李白的诗歌。

18. 深入阅读——理解“爱”

19. 可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“…………….”引读第一自然段老师的话。

20. 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。

21. 教师范读，听后说说感受。

22. 反复诵读，进一步体会诗的意境。

23. 同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？

24. 听《母亲》这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?

25. 引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受.

26. 作业：

27. 初读课文，扫清字词障碍：

28. 引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳(板书课题)

29. 出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

30. 情感态度和价值观目标：

31. 初读课文，学习生字词。5分钟

32. 树立起尊敬老师的心愿。

33. 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

34. 我要读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

35. 扮演背诵。

36. “他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”我来大胆发挥想象，这个夜晚他们是这样度过的：_________________________________。

37. 基础性诊断与矫治。

38. 正确流利地有感情的朗读课文。

39. 指读第三小节，引导同学：

40. 过程方法：

41. 说说背背

42. 交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

43. 设计思想

44. 理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

45. 检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

46. 选择不同内容习作，指名读，师生评议。

47. 初读感知

48. 学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。

49. 放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

50. 师生问好。（按序发下复印课文）

51. 导入揭题

52. 通过读课文我还有一些地方不明白，我要把它们标记出来，和同学讨论讨论。

53. 听写词语

54. 我要把本文感人的、令人出乎意料的语句摘抄下来，练习有感情地朗读。

55. 分小节检查朗读情况。

56. 我能读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人的情感意识。

57. 同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的?

58. 小组内再读读课文，想一想，说一说：

59. 总结、引导讨论

60. 体会“我”的爱：

61. 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

62. 朗读感悟

63. 阅读链接

64. 爱的延伸：

65. 学生交流：(出示句式，帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做?

66. 感受幸福

67. 在操作过程中重情趣

68. 同桌交流读，互听，并正音。

69. 再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

70. 培养独立阅读能力。

71. 图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

72. 激发关爱他人、帮助他人的情感。

73. 交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

74. 老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

75. 读了这些句子，从中你能体会到什么?老师随机板书。

76. 明确习作要求，自主选择习作内容

77. 故事导入 ，激发情感。（3分钟）

78. 同桌接龙读课文，遇到读错的、停顿的地方，多读几遍;

79. 发展性诊断与矫治。

80. 我能理解下列词语，并用它们造句。

81. 理解性诊断与矫治。

82. 配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。

83. 朗读课文

84. 能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

85. 总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

86. 同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

87. 同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗?好，开始。(生阅读，师巡视)

88. 注重迁移、积累、感悟，习惯情趣

89. 朗读

90. 同学练习。同桌展示。互提建议。

91. 体会同学的爱：

92. 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

93. 同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？

94. 范读，让学生初步感受两首古诗。

95. 课前谈话，作下铺垫

96. 读读认认。

97. 围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

98. 我能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

99. 实物投影仪展示同学写的字，进行评议。

100. 通过读课文，我认识了下列词语，能把它们准确的读出来。

101. 全班交流

102. 古人云：诗言志，歌咏言。所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了“古文化”的熏陶。

103. 读边悟，体会全诗意境。

104. 再次修改自己的习作。

105. 投影“紫丁香”的图片，提问：

106. 自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

107. 在小组交流

108. 回归整体，升华感情

109. 情感升华，拓展延伸：

110. 读读背背

111. 五分钟基础知识训练。

112. 发展性练习。

113. 以“爱”为主题办一份手抄报，让爱在我们心中

114. 推举代表，准备在班组汇报。

115. 讨论交流。

116. 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

117. 全班包括对老师的深情朗读全文。

118. 积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

119. 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

120. 创设情境，导入新课：

121. 指生朗读。

122. 生畅谈感受：

123. 我会有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

124. 轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

125. 用钢笔描红。

表现卡罗纳不幸的句子 精选18句

1. 说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

2. 出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

3. 猜字谜：

4. 师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话;爱，是一个轻轻的接触;爱，是一个深情的眼神;文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

5. 会认８个生字，会写１０个字。

6. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

7. 导入

8. 通过读课文，我知道保罗两次误解小男孩：

9. 学生交流。

10. 谈话导入，激趣读文：

11. 学唱《爱的奉献》，为身边的人做几件好事，感受奉献的快乐。

12. 作业布置：

13. 初读课文，感受爱心。

14. 写字

15. 展示自己想展示的内容。

16. 写字指导

17. 检查。

18. 自读课文，感知课文内容——感受“爱”