基础相关句子 精选127句

1. 讲卫生教育。

2. 表示 “做某事花老半天，用 “it takes me ages”.

3. 说 “恶心”，用 “disgusting”.

4. 不要试图说太长的句子。简单句为主，and, but, so, also, because, if 等连接一下即可。

5. 说 “体重增加”，用 “put on/gain weight”.

6. 总结

7. 提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们，

8. 利用传统节日主题活动，培养幼儿坚强、乐观、勇敢、持之以恒等的良好性格 有人说“性格决定命运”，而纵观历史长河，任何成功的人都具有坚强、乐观、勇敢、持之以恒等良好的性格。幼儿是社会主义接班人，但在其成长的过程中不可避免地会遇到各种各样的困难，只有具有坚强、乐观、勇敢等良好的性格，才能敢于面对，才能想方设法找出解决办法，所以我们要从小注重培养幼儿良好的性格。养成良好的性格并不是靠一朝一夕所能实现的，但经过无数次的一朝一夕的教育、引导，必定能有所收获。我们教师正是坚信这个信念，不放过每一个引导的机会，时时刻刻呵护着幼儿的良好性格，抵制着低迷、消沉性格的滋长。比如“年”的传说，让幼儿感受到满头白发的矍铄老头面对凶恶“年”时的镇定和勇敢；“元宵节”的来历，让幼儿感受主人公东方朔遇到问题不急不躁、勇敢、乐观的性格。

9. 说 “上升” 用 “go up”, “下降” 用 “go down”.

10. 培育幼儿自我体验、自我提升，加强品德行为的自我感知

11. 在室内教育活动中对幼儿进行德育教育例如利用 讲《小猪变干净了》的故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁 、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手;并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用"再见"、"对不起"、"没关系"、"谢谢"等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：我在班里，组织了"我很能干"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理;开展"争当环保小卫士"，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。 教师们还利用活动室的区角，建立了 "娃娃家"、"阅览室"、"我是小小音乐家"等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《小鸭上来了》中的小鸭子不小心掉到了一个坑里，很多小动物帮小鸭从坑里出来，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各门学科有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各门学科之中。像《伟大的祖国》、《让我帮助你》、《我爱我的老师》、《做个诚实的孩子》等主题都是进行德育教育的好内容。

12. 培育幼儿的行为发光处，形成幼儿良好的品质

13. 说 “太酷了，太棒了，” 用 “awesome”.

14. 说 “应有尽有”，用 “you name it.”

15. 说 “乏味，无聊的人或事”，用 “a real drag.”

16. 自然自语式的说 “怎么说呢”，用 “how shall I put it?”

17. 爱惜粮食、勤俭节约教育，幼儿园工作计划《幼儿园小班思想品德教育计划》。

18. 创造良好幼儿教育的环境，注重隐形的渗透

19. 说朋友的时候，可用mate/buddy 代替

20. 弘扬先进，推进师德建设的有效途径

21. 家长的参与能极大丰富民间童谣资源

22. 表示 “捐钱或鲜血” 用 “give money/blood”。

23. 说 “痘痘”，用 “spots”。

24. “五一”劳动节活动为幼儿提供适宜品德成长的元素

25. 教具准备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

26. 加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育．而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础，设计符合身心发展的教育方案；其次要根据不同的发展阶段特征，提供发展智能、创造力的机会和环境，尊重幼儿的个性发展；最后是因材施教，改善教育模式，发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会，最大程度地唤起每个人的自信心。

27. 说好吃的时候，用tasty 或yummy 代替。

28. 提示语：小动物们都喜欢吃什么呀？盘子里有什么呀？

29. 说 “最先进的”，用 “state of the art” .

30. 通过童谣游戏对幼儿进行道德教育的必要性

31. 选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、快乐的氛围中感知一一对应现象。

32. 表示 “简单来讲”，这个口头语，用“to put it simply.”

33. 说电影的时候可用flick/flicks 代替；同样

34. 说 “我是个夜猫子”，用 “night owl.”

35. 说 “太帅了”，用 “groovy”.

36. 利用传统节日主题活动，培养幼儿文明礼仪的习惯 人的言行举止是人的整体素质的一个重要表现。为了提高幼儿的整体修养，我园不仅在日常活动教育中注重幼儿文明行为习惯的培养，还利用一切能够利用的教育因素对其进行启发和教导。譬如在《春节》主题“年夜饭”的谈话活动中，让幼儿学会向亲朋好友问好，学会礼貌要菜用语，懂得在餐桌大喊大叫是不礼貌的行为等等文明用餐举止。在《清明节》主题“为革命烈士扫墓”活动中，我们要求中、大班幼儿在去、来的途中不能随手扔垃圾，不能随地吐痰，不能大声喧哗，并让其明白这么做是为了保持陵园的卫生，是为了表示对烈士的敬仰，结果大部分幼儿都能按照要求做。这就说明只要让幼儿明白其中的道理，他们是能够做到的。

37. 利用节日活动，进行德育教育如"三o八"节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮,还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 "十o一" 国庆节来临，我们结合亲子活动，设计"制作五星红旗"的主题活动。通过对国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。

38. “五一”节爱劳动教育。

39. 活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。

40. 说 “假货” 的时候，用 “fake”

41. 用一用 because 引导原因

42. It varies. If …., I…, but if…, I… 这个结构也值得掌握。

43. 说 “人很物质化”, 用 “materialistic”

44. 利用各个传统节日传说，培养幼儿热爱祖国的意识 每个中国传统节日都有一个美好传说，这使幼儿不断地感受到中国是一个充满了各种神话传说的，有着深厚文化底蕴的国家，从而萌发幼儿的爱国情感。比如：春节放炮竹、贴春联、门神，让幼儿感受到古代人们是多么希望和平、安详的生活，而今他们生活在没有野兽侵扰的现代是多么地幸福，从而激起他们热爱现在祖国的热情。而“端午节”的传说，“清明节”为革命烈士扫墓更让幼儿深刻了解到一个爱国者是多么地受人尊敬和敬仰，从而在他们幼小的心灵中种下做爱国者的志向。

45. “礼尚往来”的教育需要具体地渗透在各项活动里

46. 选取有意义的材料对幼儿进行思想教育

47. 说 “极为震撼，极为漂亮”，用 “stunning.”

48. 说 “干某事需要多少时间，需要什么能力素质等”，用 “it takes…to do…”

49. “五一”劳动节活动为幼儿品德教育提供空间

50. 加强幼儿教师师德建设是改进教风、带动园风的需要

51. 说 ”上床睡觉“，用 ”turn in”. “睡懒觉” 用“sleep in.”

52. 利用传统节日主题活动，培养幼儿热爱劳动的意识 爱劳动是中国民族的传统美德。没有劳动就没有收获，没有劳动就没有现代文明。而身为独生子女的现代孩子在家基本上是衣来伸手，饭来张口。为了从小使幼儿养成爱劳动的意识，我们除了日常教育活动之外，还利用传统节日教育培养幼儿爱劳动的意识。比如《春节》主题中“我为幸福来扫尘”、“我为大家包饺子”等活动，使幼儿感受到扫尘、包饺子、贴对联虽然辛苦、劳累，但给家人带来了更多的快乐和幸福，从而使幼儿养成自己力所能及的事情自己做及尊重家人劳动成果的好习惯。此外只要是在幼儿园期间过的节日，我们都会让幼儿参与教室环境的布置，这样做，一方面可以让幼儿感受到自己是班级的主人翁，另一方面还可以让幼儿切身感受到自己的劳动可以美化环境，从而促使幼儿付出更多的劳动，为家人、教师、同伴带来更多的作品，养成爱劳动、尊重劳动的习惯。

53. 根据幼儿特点，确立幼儿德育内容

54. 将德育渗透于日常生活之中

55. 说 “流行,时髦”， 用 “in”。

56. 表示 “对…腻了，受够了”，用 “be fed up with…或者 have had enough of…”。

57. 说 “一首歌，或一个名字朗朗上口，容易记住”，用 “catchy.”

58. 表示“东西，事情，物品，题材等概念时，” 用 “stuff”.

59. (5·15)母亲节教育。

60. 用一用 like 举例

61. 说 “很美”的时候，用 “really pretty，

62. 职业认同，促进师德建设的有效途径

63. 说“人很现实”， 用 “realistic”.

64. 提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？

65. 表示 “失落，沮丧”， 用 “down”.

66. 做勇敢孩子的教育。

67. 在一日活动中对幼儿进行德育教育。

68. 表示 “什么很搞笑”，用 “a good laugh 或者 hilarious.”

69. 表示 “富人，穷人” 用 “the haves, the have-nots.”

70. 提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀？

71. 根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体．以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。

72. 家长的参与更能发挥童谣的教育价值

73. 说 “我们家狗的名字叫…”，用 “Our dog answers to the name of…”

74. 提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应该怎么坐呢？

75. 说 “名声好坏”，用 “a good/bad name”.

76. 说 “花哨，” 用 “showy.”

77. 表示 “提神”，用 “pick me up”.

78. 开展节约用水的教育。

79. 说 “贵”的时候，用 “pricey/dear”.

80. 利用生活中的小事对幼儿进行思想教育

81. 通过童谣游戏对幼儿进行道德教育的可能性

82. 说 “放松”， 用 “take it easy/wind down.”

83. 安全教育：回来的路上应该注意哪些问题？

84. 过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。

85. 说 “不吃早饭”，用 “skip breakfast”.

86. 多给孩子提供教育条件

87. 利用传统节日主题活动，培养幼儿尊敬长辈的意识 尊老爱幼是中国民族的优良传统，也是精神文明建设的重要内容。但由于现在独生子女多，一个小宝宝是四位老人的掌上明珠，老人们为了表达对（外）孙子（女）的爱，常常对幼儿的无理要求无条件地满足，逐渐使幼儿养成“我是小皇帝”、“我是小公主”的霸道习惯。有需求时，就对长辈百般顺从，不高兴或无需求时，就爱理不理，甚至拳打脚踢，从来不把长辈作为长辈，而是作为自己的玩偶和撒气桶。为了培养幼儿尊敬长辈的意识，我们利用《春节》主题中的“我给长辈拜个年”，《重阳节》主题中的“我的爷爷奶奶（姥姥姥爷）”、“我爱爷爷奶奶（姥姥姥爷）”的谈话活动和《中秋节》主题中的“爷爷为我打月饼”音乐活动，让幼儿讲述自己怎么给长辈拜年，长辈送给了什么礼物，自己的爷爷奶奶、姥姥、姥爷的样子、为自己做了哪些事情和自己如何向爷爷奶奶表达爱，让幼儿感受到长辈对自己的爱和关心，从而萌发了他们尊敬、关心、爱护老人的情感。

88. 提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢？

89. 继续对幼儿进行六一节日教育。

90. 我大一岁了。

91. 说 “瘦身”，用 “get slim/thin.”

92. 说 “我们玩得特爽” 用 “we really had a marvelous time”.

93. It depends, but generally …这个结构也很实用。

94. 说 “误会了我的意思”，用 “get me wrong”.

95. 停顿的时候，用well, eh, um, 或者 you know，占位

96. 说 “景点”，用 “tourist spots”。

97. 说 “很丑” 的时候，用 “really unattractive/hideous”

98. 说 “没什么比得上我妈做的饭”，用“Nothing beats my mum’s cooking”

99. 加强幼儿教师师德建设是建设高素质教师队伍的需要

100. 表示 “穷”，用 “broke”.

101. 说 “糟糕，差劲，次”，用 “lousy”

102. 孝悌之道

103. 爱同伴的教育。

104. 说 “娱乐圈”，用 “showbiz.”

105. 让爱同行，促进师德建设的核心升华

106. 加强修养，树立新时期教师行为规范

107. 树立榜样，重视德育教育的模仿性

108. 加强监督，完善公平有效的考核机制

109. 说 “名人”，用 “ a big name.”

110. 说 “特别挤，”用 “packed out.”

111. 说 “老土”，用 “out of date/style”, 或者直接用 “out”.

112. 勇敢、坚强、活泼、开朗性格的教育。

113. “三·八”节教育。

114. 表示 “和朋友一起玩儿”， 用 “hang out with my mates”.

115. Most of the time, …, but sometimes … 这个结构很有用。

116. 说 “一会儿，一段时间”，用 “a while”

117. “五一”劳动节引导幼儿主动习思想道德品质的教育

118. 说 “减肥”， 用 “lose a few pounds 或者 shed a few pounds.”

119. 用一用 or whatever, and stuff like that, and something like that 表示“等等”

120. 安全教育。

121. 表示 “让…失望”， 用 “let sb. down”.

122. 说让人很烦，很头痛的人或事，用 “a big headache或 a real pain.”

123. 说 “他是一个特别好的人”，用 “He’s a terribly nice guy.”

124. 说 “锻炼”，用 “get exercise或 work out.”

125. 说 “我很喜欢跟他们在一起，”，用 “I really enjoy their company.”

126. 说“很棒”的时候，用 “amazing, awesome, incredible, marvelous”

127. 丰富载体，营造积极和谐的师德氛围

基础相关句子 精选55句

1. 说 “不是当老师的料”，用 “not teacher material.”

2. 表示 “城市里的激烈竞争”，用 “the rat race.”

3. 表示 “荒谬”，用 “outrageous 或者 ridiculous”.

4. 表示 “放十天假”，用 “have 10 days off.”

5. 说 “消磨时间”，用 “kill time.”

6. 说 “多陪陪他们”，用 “spend more time with them.”

7. 优化环境，注重德育教育的熏陶性

8. 守纪律、安全教育

9. 爱护鸟类教育。

10. 知行合一

11. 说 “很恐怖”，用 “scary.”

12. 表示 “我们俩生日就差2天”，用 “our birthdays are just 2 days apart.”

13. 表示 “买或受到，接到”，用 “get”

14. 表示 “换句话讲“，这个口头语，用 “to put it another way”

15. 说 “从事某种活动所需要的最重要的东西或品质，” 用 “the name of the game.”

16. 最大化地了解日常生活园区的德育教育特点，对园区的幼儿进行培养，使他们养成良好的生活习惯以及正确的行为习惯。让孩子们能在园区的刻意活动中潜移默化领悟到“礼尚往来”的意义。

17. 从自理能力入手对幼儿进行思想教育

18. 提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？

19. “六一”国际儿童节教育。

20. 表示 “什么的最大的好处”，用 “the best thing of ….is …”

21. 幼儿“五一”劳动节为幼儿提供阳光成长的环境

22. 提高待遇，创造师德推进的宏观环境

23. 表示 “极其，非常，绝对，相当…”

24. 自我服务教育。

25. 英语 “寻找刺激”，英语是 “look for kicks”.

26. “五一”劳动节活动为幼儿的心灵提供触动

27. 说 “聪明”，用 “smart.”

28. 以童谣游戏助力幼儿道德教育的策略

29. 说 “睡一会儿”，用 “catch some Z’s. or catch forty winks”.

30. 说 “累赘”，用 “a drag on sb.”

31. 表示 “什么很好玩儿”，用 “…is great fun.”

32. 在句首用上 actually ,basically, obviously, unfortunately,等副词。

33. 活动目标

34. 表示 “很，非常”, 多用 “really”.

35. 表示 “有钱，条件好”， 用 “well off”。

36. 表示 “什么的最大的问题”，用 “The biggest problem with…is …”

37. 表示“很多”用 “lot of” 或者 “loads of”

38. 加强幼儿教师师德建设是幼儿教师忠于职守的需要

39. 前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。

40. 表示 “特别有钱”，用 “loaded”，或 “have money to burn.”

41. 内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物)，健康领域(如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边)，艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色)，社会领域(如安全教育：回来的路上应该注意哪些问题)等方面的知识，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有价值的经验。

42. 开展活动，注重德育教育的渗透性

43. 表示 “还有半个月就是圣诞了，” 用 “Christmas is just half a month away.”

44. 说 “偶像”，用 “idol.”

45. 陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验．以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中．教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。

46. 表示“累”， 用 “exhausted/dead beat/worn out”.

47. 文明、礼貌教育。

48. 说 “某东西很火”，用 “a smash hit”.

49. 说 “很次”的时候，用 “terrible/awful”.

50. “6·19“父亲节教育。

51. 家园共育，注重德育教育的互动性

52. 说 “崇拜”，用 “idolize.”

53. 活动难点：获得一些有关对应的经验。

54. 抓住锲机，注重德育教育的实践性

55. 说 “有时候我就想一个人待会儿”，用 “Sometimes, I just want some time alone.”