朗诵散文范文(篇一)

各位评委老师：

大家好！

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

下面我就说说本次活动的设计方案：

一、教材分析

这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、

说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

活动准备：

1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

三、说过程

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和

幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。这一部分我分四个环节来完成：

（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？

（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体

课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”

（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：

1、绘画——“ΧΧ花”。师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

2、仿编散文。

鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的

ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”

散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

朗诵散文范文(篇二)

各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：

一．说教材

我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。（内容）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。（内容反映思想）散文结构清晰，音韵和谐。（结构）其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。（情感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。

二．说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

1.认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。

（重难点）纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备：

1.物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。

2.经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

三．说教法

皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

四、说活动

过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节：

一、图片导入，激发兴趣；

二、自主探索，学习散文；

三、多元练习，学习朗诵；

四、情景表演，收获快乐；

五、情感提升，结束活动。

下面我说一下我的环节：

一．图片导入，激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？（云彩和风儿）”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢？”（幼儿可能会回答（会玩躲猫猫）“哦，原来它们在玩”变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀？（幼儿可能会回答：大老虎，小白兔）”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验，打开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。

二、自主探索，学习散文

1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

2.幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？

3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。

4.交流分享讲述结果：（这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理）

1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么样的？（幼儿的回答可能是：它的桅杆直直的，帆都打开了。）

3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？（幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了）接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。

5.教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候，可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。

说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，幼儿可以很快地学会第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、多元练习，学习朗诵

1.教师完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。

欣赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本领真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱，并带领孩子学一学。

2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。

3.教师介绍散文首尾呼应的特点，带领幼儿采用师幼接诵的方式进行朗诵。

4.藏图游戏，巩固练习。

说明：该环节通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，练习的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。

四、表演游戏，收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌。

说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。

五、情感提升，结束活动1.你们喜欢这首诗歌吗？为什么？孩子可能的回答是：喜欢，因为他们玩的游戏很好玩。

2.教师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的模样。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么有趣的模样吧！

说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感。

五．说活动

延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：

1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化，并尝试创编。

2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。

在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！

朗诵散文范文(篇三)

清明晨起，屋内阳光满盈，偶闻杜鹃鸣啼，“布谷、布谷”，清脆、动听如天籁。掬一捧清澈如泉的阳光，拾几枚空灵比玉的鸟啼，真乃诗意清明。

忆昨日狂风，树木交错，呼啸有声，风沙遍野，行人掩面。岂料，今日已是风和日丽，天清景明。推开木门，“吱呀”的声音像穿越了几个世纪，满眼的春光也仿佛葱茏了几个世纪，唯独头顶的一方天空，时而小雨迷蒙，时而阳光满溢。有雨无雨，一切皆清明如许，诗意如许。

行至田野，小麦早已返青，一片片的绿意在田野上肆意泼洒，其间，又隐约可见几个黄点。不必走近，我也知道，那是故人们的坟茔。上面，用土石压着几张黄纸。它们在田野上，孤寂地存在着，一年年地增多，在万物勃发的春季，愈发悲凉。又想昨日，同父辈叔伯，同辈兄弟，携黄纸数刀，鞭炮几响，在逝去的亲人墓旁，虔诚地点燃黄纸，看它静静燃烧，又听鞭炮声四起，在空旷无人的田野上，如同一曲悲伤而激烈的祷歌，为故人祈愿。肆意的风卷着燃烧后的黑色灰烬，在一片灰褐的土地上，拖出一条长长地印记，它们还闪烁着一点一点，一闪一闪的红色火光。风猛烈地吹着，它们忽而一亮，像回光返照般，然后便是长久的黑暗。它们摇曳的印记仿佛一行行的字迹，上面是密密麻麻的黑色的悲伤和点点滴滴的红色的回忆，是我们全部的倾诉、怀念与哀悼，是我们留下的无言的诗。

我再次遥望，黑色的灰烬早已不知被风吹向何处，只见几点黄色在那儿闪烁。我转过身，仿佛背后会吹来猛烈地风，夹杂着沙尘直扑我的眼睛。

我继续走着。近处，几丛迎春花繁密的花朵如阳光般明媚；远方，几枝柳条吐露的新芽像一团团绿雾；低空中，几只匆忙的小虫无意间撞到了额头；大树上，几声清脆的鸟啼忽而冲进了耳朵……万物生机勃勃，风景如诗如画，可心中依旧沉重得像一首黑色的诗。

方生方死，方死方生。

回到家中，电视中的一句话使我醍醐灌顶般，那份沉重一点点升华、蒸腾，消失在我反复吟哦的八个字的字里行间。

逝者如斯，生者如斯。方生方死，方死方生。简简单单的几个字，却是清明最难以忘怀的一首诗。

清明如许，如许清明。

正是诗意清明。

朗诵散文范文(篇四)

又是一季的繁华。满山的花依然自在的绽放着它们的美艳，野草还是肆无忌惮的疯长，挡住了我们前去祭拜的路，艰难的前行之后，不免回望，在我们身后留下的依然是那条蜿蜒的路，曲曲折折让人眷恋不已。

我不知道这条阴阳相隔的路在生命中会有多少轮回？但我知道最美的曾经已经再也无法回头。一束香烛，一张张纸钱寄托着已经开始凋零的眷恋，那些幸福往事如此际烟云飘散风中，哀思总会在这个季节油然而生，正如荒野枯叶的遍地狼藉飘渺无边无际。假如再有一世轮回，你、我依然会有一生的依慕。你孤寂的一方青冢，堆积着我们无数的思恋，就像这满山葱茏的绿，在我的生命中蔓延……

火焰跳耀着，充满无限的生机，却燃尽了心中仅存的一丝侥幸。纸化成灰以后便是另一个世界的货币了，你们真的能得到到吗？我们是无从所知的。青烟缭绕中，隐约有你的面容若隐若现，也许只有这样心中的寂寥才有几分欣慰。默哀的同时依旧向你索取着同样的愿望———平安！但愿另一个世界的你们也能平安。

清风拂过，轻轻地，静静的，即将燃尽的纸钱化作一缕缕青烟阳光中欢舞飘散，我知道你已经收到了我们的祝福，远处的云朵散去了，阳光悄然钻出云层，照在我们来时的路上格外柔和。我知道那些随风摆动的野花野草，依然是你简单的回应！

朗诵散文范文(篇五)

背影

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!

回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说，不要紧，他们去不好!

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

我说道，爸爸，你走吧。他望车外看了看，说，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，我走了;到那边来信!我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

朗诵散文范文(篇六)

歌声

昨晚中西音乐歌舞大会里中西丝竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽，轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油;踏着只觉越发滑腻可爱了。

细雨如牛毛，扬州称为毛雨。

这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色。--是愁着芳春的销歇么?是感着芳春的困倦么?

大约也因那蒙蒙的雨，园里没了秾郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香;夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着;也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了。于是为歌所有。此后只由歌独自唱着，听着;世界上便只有歌声了。

朗诵散文范文(篇七)

纷纷细雨，又是清明。

一抷黄土，两个世界，所有的心绪，都在这纷纷细雨中定格成永恒，这注定是一个与往事和亲情重聚的.日子，这注定是一个让人心生怀念的日子。

纷纷扬扬的雨，如同纷纷扬扬的思绪，跪在母亲的坟头，想念母亲的情愫，在这濛濛的雨幕中分外浓烈。母亲的音容笑貌，母爱的点点滴滴，在这漫天飞舞令人感伤的细雨中，漫无止境的飘扬纷飞，一种无言的疼痛笼罩着我，分不清哪是雨水，哪是泪水，曾经世上最爱我的那个人，匆匆走了，走了已经十五年了…

母亲的坟茔，碧草青青，本是春意盎然的季节，却在怀念的思绪中伤悲不已，生我养我疼我的母亲长眠在这里，静静的长眠在另一个世界，对母亲的思念，与纷飞的纸钱一起燃烧，与如线的细雨一起飞舞，流泪的香烛，炸响的鞭炮，飘飞的清纸幡，在濛濛的雨幕中，编织成钻心的伤痛，母亲，这个充满无限慈爱、人世间最令人动容的亲人，总是竭尽所能地让她们的子女在生命的长河里、时空的短暂中去收获生与美的希冀…

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明的雨，纷纷扬扬，淅淅沥沥，带着哀愁，带着思念。一抷黄土，隔不断我对母亲永远而无边的怀念，两个世界，在生与逝的岁月中仍然紧紧相连…

母亲，每当想起您，我总是满怀伤悲、泪流不已…

朗诵散文范文(篇八)

一、说教材

《落叶》是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴近幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学习、理解和掌握。符合《纲要》中指出的“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。” 诗中巧妙运用了“爬”“躲”“躺”等动词，使散文诗充满趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。

二、说幼儿

3-6岁是幼儿语言发展的关键期。大班幼儿的语言表达能力日渐成熟，大部分幼儿喜欢与同伴、老师交流自己的想法，语汇逐渐丰富，逻辑思维逐渐严密。根据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗《落叶》为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美好的意境，为幼儿提供想说、会说、喜欢说、有机会说的平台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达能力的发展。

三、说目标

基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最近发展区入手，从知识技能、情感、态度等三方面预设了本次活动的目标：

1、理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境

2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感

我将本活动的重点定位在：理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。难点定位在：初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。

四、说准备

活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的准备：

知识经验准备：1、已学过歌曲《小树叶》。2、教师在活动前引导幼儿观察认识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。

物质材料准备：1、与散文内容有关的课件。2、旋律优美安静的乐曲磁带。3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。

五、说教学法

六、说活动过程

首先第一个环节“全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，引出课题。” 我将以集体演唱儿歌《小树叶》的形式导入，让幼儿体会到歌曲中优美的旋律和落叶在秋风中飘落的意境。

演唱完歌曲后提问 “小朋友，你们知道这些歌曲里美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？” 鼓励幼儿尽可能多的展开联想大胆的说出自己的想法，这时我会马上抓住孩子的联想告诉他们“秋叶飘到的地方可真多，今天老师请你们来欣赏一首散文诗，听听看这首诗里美丽的落叶都落到哪里去了”由此提高幼儿参与活动的兴趣。

第二个环节我将选择一首优美柔和的旋律作为背景音乐有感情的朗诵散文诗一遍，通过提问“散文的题目是什么？散文中树叶都落到哪里去了？”引导幼儿初步理解散文内容。这个环节里我使用的启发引导法，目的在于设置问题情境，做到启发在关键处，真正引导幼儿思路探索方向的作用，这样的方法我将贯穿在每一个环节

在初步了解散文内容的基础上，第三环节我将结合多媒体课件分段朗诵散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。这个环节运用了直观教学法，通过直观课件形象的感知获得知识。这里我将散文分为四个段落，首先配合多媒体课件朗诵散文一、二两句，并设计提问，“树叶为什么会落下来呢？谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模拟小虫爬行的动作，学习理解动词“爬”，然后引导幼儿根据自己的想象，表演出小虫把树叶当成屋子躺在里面的动作；

第二段配合多媒体课件，我将边模仿蚂蚁划船的形态动作，边朗诵散文的第三句，引导幼儿感受散文的韵律，并设计提问“树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”；

第三段我将配合多媒体课件有感情得朗读散文的第四句，提问“树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？” 鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模仿小鱼游泳的动作，学习理解动词“游”；

最后一段我将配合课件有感情得朗读散文第五句，并设计提问“树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？为什么小燕子要到南方去呢？” 引导幼儿积极发言，并带动幼儿模仿小燕子飞翔的动作。这个环节创设了自由宽松的语言交流环境，通过生动的画面和设计逐步递进的问题，帮助幼儿完整梳理散文内容，并且配合鼓励、支持的

语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起幼儿朗诵的欲望。

接下来，第四个环节我将安排幼儿与老师共同在优美柔和的伴奏音乐中朗读散文，在朗诵散文过程中，教师加上富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，带动幼儿进入到了美妙的散文意境中，并引导幼儿模仿小虫、蚂蚁、小鱼和小燕子的形态动作，帮助幼儿加深对散文内容的印象，掌握散文的结构。最后让幼儿自己在背景音乐的伴奏下集体有感情地朗诵表演散文两遍，老师巡回观察，并对幼儿的发音、表演表现进行指导和纠正。引导幼儿更深一步理解体验散文内容和意境，为下面的活动环节做好铺垫。

在充分理解散文内容与结构的情况下，活动进入第五个环节“启发幼儿进行联想与想象，仿编散文。” 这也是活动的重点环节之一，这个环节我主要运用了讨论教学法，通过幼儿与幼儿、教师与幼儿之间自由式的讨论与交流，促进幼儿思维的相互作用。

在这一环节中我出示事先准备的小兔子、小鸟、大雁和小蚂蚁等动物的小图片，引导幼儿与同伴讨论“落叶飘到哪里会被这些小动物看到？他们会把树叶当成什么呢？” 鼓励幼儿根据自己的生活经历大胆说出自己的想法，并请几位幼儿表演小动物是怎么把落叶变成有对自己用的东西。然后根据前几个环节中学习的散文结构仿编散文，我将巡回观察，对其进行指导与评价，对幼儿续编的语句进行修正，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。

最后可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品进行朗诵，并引导幼儿领会新作品的意境。

为了进一步巩固幼儿获得的各种语言能力、知识经验和情感体验，我还将充分整合区域活动的优势，在语言区投放落叶纷飞的背景图和各种动物的小图片供幼儿自主进行仿编散文和朗诵散文；开展亲子活动，引导幼儿回家时跟爸爸妈妈朗诵散文并进行表演。

整个活动符合大班幼儿的学习特点和文学活动独具的学习规律，由浅入深、循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利完成了本次活动设置的目标。

说木叶教学设计一等奖7篇这篇文章共38221字。

朗诵散文范文(篇九)

百鸟抖落翅膀的严寒，在如明镜般的高空飞翔；柳枝抽出新绿，柳絮在空中曼妙轻舞；云朵扬起白帆，蓝天如海，就连石头，也抑制不住自己开花的欲望。我安静地坐在窗前，任风肆意地拨弄着头发，凝望着窗外明媚灿烂的阳光与奔跑的孩童，思绪却已经不知飘向何方。古人的思维真是奇妙，将清新明丽的春之美景与生离死别的人间悲酸合为一体，这其中又藏有怎样的玄机呢？

在我看来，清明节就是一个“缅怀过去，思考当下，面向未来”的节日。

缅怀过去，无非就是感受“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的沉重，体会“听风听雨过清明。愁草瘗花铭”的孤独寂寥。想着先人们在世时的音容笑貌；想着先人们在世时对自己的好与坏；想着那些先人们在世时微不足道的，现在却回味无穷的琐事；想着那些以前不愿听的，现在想听却听不到的话；想着……

活在当下，也就是出去踏踏青。烟花三月，万物复苏，春光明媚。绝对是踏青的好时节。天空湛蓝、高远、明净，像似一匹蓝缎。艳阳金黄、圆润、热烈，静静地高悬在碧空，洒下暖暖的光芒，让人温暖舒服。找个宁静的公园，将春风搂入怀中，再静静聆听鸟儿对春的赞歌，宁静，美好……

坐在窗边，望着窗外纷纷丝雨，嗅着百花芬芳与淡淡的烟火味儿，思考着又该如何面对下一年的风风雨雨。这就是面向未来。

我静静地坐在窗边，任思绪像脱缰的野马疾驰，静思……

朗诵散文范文(篇十)

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，每每读这首诗，就会倍感亲切，想起我们那个叫曹家村的地方。

每逢清明时节，村子里艳阳高照，杏花盛开，芳香四溢。远远望去，整个村子成了一片花的海洋。就连家养的小猫，身上也有了杏花甜蜜的气息。祖母喜欢杏树，在村子里是出了名的。自从我记事，祖母就已经70多岁了。每年清明一过，杏花开了，祖母提个小马扎，这棵树下转转，那棵树下瞧瞧，一看有没有调皮的小孩折杏花玩，再就看家养的小猫会不会窜上树，怕上窜下跳的小猫碰掉花瓣。在祖母的眼里，只有花儿自己落了才是好的，小猫蹭掉的花结的杏子长着长着就会掉。每年清明那一天，在杏树下，祖母还会折一些纸钱，那钱是折给我未曾谋面过的祖父的，祖母一边折，一折喋喋不休地念叨着：“你爷爷那个死鬼啊，早早走了，扔了一个穷家给我，愁的我啊。”祖母叹口气又说：“不过那死鬼啊，病了一辈子，糊涂了一辈子，临走时还聪明了一回，他拉着我的手说：‘好好照顾那些杏树，它们不会亏待你们娘儿几个。’”后来，也是真的靠了那些杏树，祖母用卖杏子的钱拉大了父亲，还供出了大伯、二伯两个大学生。

如今祖母也走了，每年清明节，我们都会折一些纸钱给她。杏花在空中飞舞，杏花的香味扑在我的鼻间，我的心里酸酸的，我不知祖母在那边有没有杏花看，有没有酸酸甜甜的杏吃。

朗诵散文范文(篇十一)

教学目标：

1、感受诗歌的语言美和意境美。

2、能根据诗歌结构大胆想象，尝试仿编诗歌。

重点难点：

教学方法：观察法、导读法、启发式教学方法。

教学准备：

1、ppt课件1个

2、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

教学过程：

（一）全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，进入活动室，引出课题。

1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》，随音乐节奏进入活动室。

2、课件播放秋风吹的声音。

3、提问：秋风来了，小树叶都被吹到哪儿去了？

（飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上）

师：秋叶儿飘到的地方可真多，今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里，这些美丽的小树叶都落到哪里去了，好吗？

（二）欣赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

提问：散文诗说树叶都落到哪里去了？

（树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上）

2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

朗诵散文范文(篇十二)

村头大叔从不睁眼。那天他掐着指节，口吐真言：命犯桃花。从此，我不敢静静注视一朵桃花，它的纯净多情照得出我潜藏的暗。

杏太涩，李太酸。小时候惹我与弟妹垂涎的，最是桃果。

老屋前种有一株桃树，一株杏树。东风吹得杏花艳，等得满树一串一串的白，引我们欢喜，却是桃花要开。

难懂桃花的心事，做不成赏花爱花人。只喜桃花红艳得亮眼，一如隔壁阿姐摸我头时的笑脸。三月的阿姐，头上插一枝桃花，赤脚做农活，裤脚高高，上衣束腰。我们心里暗暗欣喜，仿佛闻到夏日里桃香的味道。

怀春的桃树娇贵。刀刻一道痕，就成一道难愈的伤。常年吐粘稠的汁液，细细滋养。如女人倾诉艰难抬手抹去的泪。这种晶莹而多弹性的体液，给我们很多喜悦，成为儿时的爱物。它如露珠晶亮而凝形，如滑脂柔软而粘物。采集它粘蜂蚁、甲虫，一粒粒润圆似琥珀般稀罕。

一树桃花一树梦。我们总挂牵它早日挂果。暮春桃瓣落，就急着踩落花去数孕成的幼桃，竟无半点伤悲！四月，隔壁阿姐远嫁山里，我们不记得她那天落泪的眼，只是高兴地比数着抢来的喜糖。夜晚，仍旧做甜甜的梦。

结果的桃树特别惹蚊虫。蚂蚁排着队伍上树下树忙碌，红头苍蝇喜在细长的桃叶上产卵拉屎。蚊虫厮混叶上，晒着暖暖的阳光。我们摘不得桃叶吹尖利的叶哨，看得直跺脚。对昆虫的爱憎即由此而生。

桃树不施肥，不洒药。开花多，挂果少。一场风雨，落果无数。看着地上萎谢的幼果，伤心得泪眼汪汪。小脚的奶奶紧紧搂住我，用方格子手帕揩我的眼，安慰道：乖，桃树公公留最大的桃，给我的大宝崽。

六月，熟透的桃高高挂在枝头，阳光照见白嫩水灵的皮上，长一层细细的绒毛。鼓胀的果实，着实诱惑一颗欣喜激动的心。感谢鸟雀的慈悯，树上尚留有十数颗熟桃。最大的几颗早有美食的虫子安家。我爬上虬枝，将它们一一采摘，与树下仰头欢跳的弟妹们分食。

裂口与虫蛀的桃，最甜。

每当怀抱自私与贪婪，面对一片桃花，细数悲喜计较与虫鸟争食的日子，感念曾经以生命的光华，明亮我的世界的人。心瞬间清明，一种感激夺眶而出。

既已命犯桃花，注定难逃罪罚。岁月，留给我一座空城。经年行路，风霜中最愧疚的竟是一株老桃树。几番清明回故里，与我缔结初梦的人早已儿女成行，最牵挂的人已作风中飘摇的垄头青草。只有三月的桃林接纳我，以如火的亮色，一朵朵细细烘暖我湿漉漉的魂灵。