说课稿范文英语(篇一)

课时：______

课型：______（新授课复习课检查课）

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

2、过程与方法

（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。

（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

（二）教学重难点

1、教学重点

______单词的听、说、认读。

2、教学难点

（1）单词_____等的发音。

（2）句型______在实际情景中的运用。

（3）语法______的掌握。

（三）教学过程

1、热身准备

经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

2、呈现新知，合作互动

（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

3、巩固新知，拓展练习

（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

（2）模仿范例写句子。

4、课堂延伸

（1）听录音，读、背单词、句子。

（2）在生活中使用所学单词、句子。

（四）板书设计

课题：______

单词：______

重要句子：______

说课稿范文英语(篇二)

(一)教材分析

本节课是该单元的第一课时，学生初次在英语中接触与他们生活密切联系的时间，学生有了一定的关于时间的生活经验，也有想用英语表达的欲望。本节课的学习在本单元中非常重要，学生掌握了本节课的知识，那么本单元的其他学习也就迎刃而解。

(二)学情分析：

教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。小学英语教学,成为正常教学中的理论基础.那么英语教学,是否取得成功主要看是否培养了小学生学习英语的兴趣;是否引导了他们尝试用英语进行思维;是否帮助他们在生理和心理上打下将来进行英语学习的基础和感受外语的能力。在一节课中可以抓住孩子们的兴趣，而如何在生活学习中持续保持他们的兴趣呢?在一翻思考后，我在一节课上定了两个目标，一个是完成教学任务，另一个是在教学中渗透培养英语的兴趣。

(三)教学目标：

1.能力目标：

(1)学会问Whattimeisit?

(2)能够根据时钟，用英语表达时间。

2.知识目标：

(1)Word:timeclockwatchmidnighthalfpast

(2)Whattimeisit?It’s…o’’shalfpast…

3.情感、文化目标：

(1)使学生增强小组内外的合作、竞争意识。认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。

(2)让学生热爱时间，珍惜时间。

教学重难点：

1.重点：o’clock/halfpast/midnight/clock/watch/time

2.难点：Sentences:Whattimeitis?It’s…o’’shalfpast….

课前准备：自制钟面模型

(四)教学过程：五步教学法

说课稿范文英语(篇三)

尊敬的各位领导老师们：

上午好！

我是小学英语xx号考生。今天我说课的内容是人教版PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the monkeys.的第一课，上个单元我们学习了What are they doing？本单元我们主要学习koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新单词，并且要在What are they doing？句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用What are they doing？的句型。目的是为下节课的教学打下基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：

1、知识目标：

学生能够听说认读koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion能够熟练应用句型What are they doing？ They are……

2、能力目标：

培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生的交流能力。

3、情感目标：

增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。

教学重点：koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新单词的学习。

教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破这一难点，我主要采用了点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际运用能力的提高。为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：

（一）Warm—up

歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“Old Mac Doald had a farm”能使学生迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）Preview

自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，尽可能多的`给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学生表现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：It’s time for class. Are you ready？

Hello！Boys and girls.

How are you？Nice to meet you？

提出关于歌曲的问题：

How many animals are there in the song？

What are they？

Can you imitate their sounds？

这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。

（三）Presentation

呈现新知识，互动合作。

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱 导学生。Today，we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys。”提出与学习新内容有关的问题：“ Do you like animals？”然后通过听音、看动作引出新词的学习。I’ll devide you four groups。Which one is best ？ They will get a ？根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“Listen、point and repeat ” “ Look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。 游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关 的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“The koala is sleeping”，第二个同 学在此基础上再加一句：“The koala is sleeping，the monkey is climbing”依此类推，看哪组说得快而多，得到小红旗。最后学唱Let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是学生合作能力的培养。

（四）Consolidation

通过练习对所学内容加深印象。

（1）将动物与相关的动作连线

animals doing

koala flying

kangaroo running

bearclimbing

monkey jumping

bird biting

l ion sleeping

（2）Teacher says的游戏。

这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。

（五）Sum up

首先指导学生将自己本课的表现用A（优秀）B（良好）C（继续努力）记录在评价表里。

A（优秀）B（良好）C（继续努力）

以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。

教学评价

最后对于整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们能够主动的参与到

课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。这就是我对本节课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。

说课稿范文英语(篇四)

Teaching Aims:

Knowledge aim: Students can understand the meaning of the listening material, and get some detailed information from the material.

Ability aim: Students can retell the story, and their listening and expression abilities can be improved through doing the listening task.

Emotional aim: Through listening the story of the journey of a coin, students will get more interests in learning English.

Teaching Key Points: Understand the meaning of the story.

Teaching Difficult Points: Understand some new words in the story and retell the story in their own words.

Teaching Methods: Situational teaching method, Communicative teaching approach.

Teaching Aids: Radio, Multi-media

Teaching Procedures:

Step 1 Warming-up and lead in

Free talk: Share a experience about their journey.

Question: Have you ever heard of a journey of an object like coin? If not, today we will listen to the story.

Step 2 Pre-listening:

Learn some new words to eliminate the difficulty they may meet during the listening: mint, shiny, cashier, roll, stall.

Step 3 While- listening:

Global listening: listen to the tape for the first time, and then find the main idea of the listening material. (main idea: this listening material mainly talks about a journey of a coin. It goes through a lot and finally get to a girl’s hand.)

Careful listening: listen to the tape for the second time, and then finish the following 2 tasks.

1. write numbers 1-8 in the boxes to show the right order. Ask some students to show their answers after listening.(answer：1—c, 2—f, 3—h, 4—a, 5—d, 6—g, 7—b, 8—e.)

2. answer the following questions:

a. what does the coin look like when produced in the mint? (lovely and shiny.)

b. where is the coin’s first place when it was brought out from mint? (Bank.)

c. who get the coin from the bank cashier? ( A cake shop owner.)

d. why the coin became very dirty? (Because it rolled away when the woman dropped her purse, and she didn’t find it, so it stayed on the road for a long time. )

Step 4 Post- listening:

Retell the story in students’ own words.

Ask some of students to share their retelling.

Step 5 Summary and homework

Summary: Ask students to act as an assistant teacher to conclude what we have learned this class. And then make a summary together.

Homework: Supposed that you are the coin in the listening material, what would you say to the girl who made you clean? Write a letter to express your appreciation for her.

Blackboard Design:

说课稿范文英语(篇五)

1、教材的地位及作用：

第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where’s the „ ? It’s next to the „ ?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where’s the „ ? It’s next to the „ ?进一步加深对询问、指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where’s the „ ? It’s next to the „ ?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握Where’s the „ ? It’s next to the „ ?

(2)学习单词bank, theatre „ 。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱生活。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习询问、指点方向Where’s the „ ? It’s next to the „ ?

难点：句型Where’s the „ ? It’s next to the „ ?在实际生活中的应用。 确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣，使学生在

参与询问、指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在街区问路为主线，通过询问、指点方向的句型Where’s the „ ? It’s next to the „ ?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对学生上街 问路，并配有本课的重点Where’s the „ ? It’s next to the „ ?使学生在玩中进一步体会到句型Where’s the „ ?It’s next to the „ ?在实际生活中的运用。

学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 6 Lesson 21

Language points:

1. Look at the picture.

look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over复习

post office.

合成词：(1)写成一个单词：bookshop. (2) 写成开放式：post office (3) 用连字符连接：pencil-box.

3. next to 紧挨

4. in front of 反义词 behind

5. excuse me 的用法：

(1)引起别人注意 (2)请求让路 (3)向人问路或打听消息

6. Thank you all the same.

all the same 仍然

六.教学评价

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现"自主、合作、探究"的学习方式，它较之传统教学方式相比有一个很大的区别--能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：人是千差万别的，每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在

明显的差异，这是客观存在的现象，更是完全自然的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。有的学生发展较快，有的学生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个"水平线"，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评价更有针对性与实际意义;这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生"奋发"的欲望;这样的评价，不一定要形成文字，只要教师心中有一把可长可短的尺子。

本课以"小组合作学习"，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。"合作"二字，对于未来的社会、二十一世纪的人才而言，是必需的;"小组合作学习"，对于未来的课堂可能更是必需的。因此，我们必须对其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有价值

说课稿范文英语(篇六)

Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.

Part 1 My understanding of this lesson

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do

something to stop it being polluted.

Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don’t often use English to express themselves and

communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the

following theories: Make the Ss the real masters in class while the

teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

Part 3. Teaching steps / procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast

reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. by weight)

b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

Purpose: Arouse the students’ interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text individually, use question—and—answer

activity.

Purpose: Improve the students’ reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening(book closed)

1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

2. True or false exercise.(on the screen)

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

说课稿范文英语(篇七)

Ladies and gentlemen, good morning.

It’s a great pleasure for me to be here sharing my lesson with you. My name is .

Firstly, I’ll introduce my teaching material to you. The content of it is Unit 1 of Module 3,Book this unit we’ll talk about the numerals. By studying this unit, the students will know how to ask and answer the quantities. The way to ask “how many’and the numbers from 1 to 10 are the key and difficult points of this unit.

As we know, our students are pupils, boys and girls are exposed to English for a short time, so it is very important to develop their intreset in English. As for this, I made my teaching aims as follows.

Teaching aims:

on knowledge:

1) The students can hear,read and use the sentence “how many?’ to ask questions.

2) The students can hear, read and use the words from 1 to 10 to answer the questions on numerals.

2. Aims on abilities:

1) To develop students’ abilities of listening and speaking.

2) To foster students’ abilities of communicating skills.

on the emotion:

1) To set up students’ self-confidence in language study.

2) To form happy English learning situations for the students.

4. Key points:

1) To help students ask and answer the question: How many?

2) To develop students intrest in English.

point:

The right pronunciation of the numerals from 1 to 10.

Secondly,I’ll introduce my teaching methods.

We all know that the main instructional aims of learning English in primary schools to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson,I’ll mainly use “task-based” teaching method. I’ll let Ss learn in real situations,finish some simple tasks to help the students to get a better understanding of the lesson. And I will arrange many kinds of activities for them.

In this class, I’ll use a recorder and some pictures as my teaching assistance.

Teaching process

Ⅰ. Warm-up

1. Greetings

2. say the chant “Bob. Bob. Bob…

3. The teacher can choose some students,to do a simple dialogue such as What’s your name? How are you?and so on.

(for this step, we should practice chant can arouse exciting motion. So it is important to form a happy part of the dialogue can make Ss review the knowledge in the last lesson.)

Ⅱ.Leading in

1. After chant,the teacher shows a pencil and ask students :What’s this?lead the students to answer ‘pencil’.Then the teacher says:Yes, it’s one pencil. Then the teacher shows two pencils and says: There are two pencils. The teacher can lead in the numerals by this way (This part to lead the numbers quickly.)

Activities for the to 4,we should clap our hands; after 4,we should change to stamp our feet;after 8 we should shake our bodies. That is to say, ask students to clap when teaching numbers 1-4, ask the students to stamp when teaching numbers 5-8, ask the students to shake their bodies when teaching numbers 9-10.

(we count the ten numners by different ways, Ss would like to do things like this. We’ll have a happy beginning)

2. The teacher shows the pictures about the students read the pictures and follow the teacher to practise,and put the numerals on the blackboard.(This part is the important part to make students learn the numerals)

game to practice the numerals.

Ask students to do the counting one by one, they should line up first, then count from 1-10.

(For this step, I will correct their pronunciation ).

Ⅲ. New lesson

1. The teacher shows the pictures quickly, and ask them to guess How many?

And students say the answers.

After some time, ask little teachers to do this.

Then the teacher shows and teaches the new sentence ‘How many?’

2. guessing game

In this part, we can play two games. First, guess the pictures; second, guess how many students.

(to drill the questions and answers with the help of the game.)

3. listen to the tape.

T should play the tape three times, first, Ss just listen;second, Ss read the story after the tape; third, Ss listen carefully and find 1 to 10 on the book.

( It is necessary for Ss to listen to the tape in our class, it will form a good habit of listening.)

Ⅳ.Consolidation

A task of memory. The teacher shows a big picture with some boys and girls on it. Have the students look at this picture for 5 seconds. Then the teacher closes this picture and asks: How many boys or girls? The students will try to give the right answers.

( This is a transitional part for unit 2)

Ⅴ.Assessment

Let the students to count all the things arround them after class. Then to tell their friends or to mark on the paper.

(revision is so important that Ss should speak English as much as they can in class)

Above is my lesson,I try my best to make my students happy in class. So I use different kinds of activities and games to deepen my instruction in order to let children acqire new knowledge through arousing their interest.

But, the weakness of this lesson is the students might not grasp the hole story and sentences pattern because of lack of enough training in these two parts, story-teaching and sentence pattern-teaching.

That’s all! Thank you!

It’s my great honor to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《New Standard English 》Book4 Module8 Unit1 I was two. Then I’m going to talk about it through the following six aspects: teaching material, students, teaching aims, teaching points, teaching preparation and teaching process.

一、Teaching material

The topic of this module is “Changes”. The language function of this unit is throughing the photos of Lingling’s grandparents and her own to describe the things past with “was/were”. The main patterns “They were young.” and “I was two.” are close to Ss’ daily life. Therefore, they would show their great interests in this lesson and try to use what they have learnt in their real lives. By studying this unit, Ss can discuss the things that occurred in the past to themselves with “was/were”.

二、Students

The Ss in grade four have got some English foundations. They also have higher learning enthusiasm and lively personalities. As a result, the activities full of fun and relaxation are offered in order to let the Ss learn English more freely. Meanwhile, the abilities of observing and self-study , the habits of independent thinking and positive participation are fostered in the class.

三、Teaching aims

（一）Aims on the knowledge

1．The Ss can understand and speak the words: who, grandparents, then, me, hair, so.

2．The Ss can understand and speak the sentence patterns: They were young. I was two.

（二）Aims on the abilities

1．The Ss can read the dialogue fluently.

2．The Ss can communicate with “was/were” according to the photos.

（三）Aims on the emotion

Through the Ss’ comparison the old life with the new one, they will not only cherish the life nowadays, but also improve emotion between the families.

四、Teaching points

（一）Key points

1．The Ss can understand and speak the new words and the sentence patterns.

2．The Ss can describe the things past with “was/were”.

（二）Difficult points

1．The Ss know the usage and relationship between “am/is/are” and “was/ were”.

2．The Ss can discuss the real life with the sentence patterns freely and creatively.

五、Teaching preparation

Tape, recorder, photos, multimedia, cards, stickers.

六、Teaching process

Step 1 .Warming-up

1. Greetings

2. Enjoy the song “The family”.

3. Free talk

T: Here is a family photo. Let’s describe it.

In this photo, Father is … (choose the appropriate adjectives)

S: ….

T: Mother/Brother/Sister/Baby is…

…

[Design intent] The song can adjust the Ss’ thought, arouse their interest in learning English, let them enter the atmosphere of learning English free talk can help them review the adjectives which are used to describe the personalities and characters.

Step

1. Leading- in

T: Here is another family photo. Do you know who the baby is?

S: …

T: It’s me! ( Teach the word “me” at this moment.)

I was two, then. Now I am 30. (Show Ss the current photo.)

T: Our friend Lingling has got some photos, too. Do you want to have a look?

[Design intent] Through the new and old photos show, bring out the topic of the text smoothly and make a good preparation for the text learning.

2. Text

(1)Listen and try to find out the words they don’t know. Study them in groups. Then T consolidates the meaning of “who, grandparents, then, hair, so”.

(2)Listen read and underline the sentences with “was/were”.

T: What’s the difference between “am/is/are” and “was/ were”? （Explain it under the help of the photos.）

[Design intent] Through the listening and underlining, Ss can have the deeper understanding to the text. Explain the past tense appropriately and design the blackboard writing reasonably. Let Ss know the meaning and usage of “was/ were” clearly.

（3）Listen and read the dialogue again.

Step

1．Look, listen and guess.

Show Ss four pairs of pictures, choose the correct one after listening to T’s description.

2．Do Activity 3 on page 31. Discuss the answers in groups.

[Design intent] Through the activities, let Ss practice the sentence patterns step by step. Cultivate Ss abilities of cooperation and participation by group-working.

Step 4 Consolidation

the passage of the cartoon “The ugly duckling”. Discuss the changes of the little duckling according to the T’s reminder.

2. Show Ss some photos of new and old Yantai, let them realize the great changes of our life.

[Design intent] The cartoon can make Ss show more interests in learning English. Through the photos show, Ss will love and cherish the new life more.

Step 5 Summary

Ask Ss themselves to summarize what they have learnt today.

Step 6 Assignment

1．Listen and repeat the text.

2．Describe Ss’ own photos with the sentence patterns in groups and prepare to show in next class.

[Design intent] Making lots of listening and speaking exercise is able to train Ss’ comprehensive language abilities and strengthen their confidence. In addition, extending the knowledge in class to the real life effectively can finally achieve the purpose of communication using language.

Design of blackboard writing

Moduel 8 Changes

Unit 1 I was two.

(then) (now)

I was two, then. Now I am 30.

They were young, then. Now they are old.

She/He was…, then. Now she/he is….

说课稿范文英语(篇八)

一、教材分析

一）教材的地位和作用：

这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

二）教学目标的确立和依据

依据初中英语新课标，对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。

通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。

能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。并能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

情感目标：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。

三）重点和难点

教学重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际

能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

教学手段：

多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

三、教学程序

课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学知识进行自由对话。每天3—5

分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，

拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

最后一个环节是作业。

当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

说课稿范文英语(篇九)

设计模式

教师：创设情景、激发兴趣、组织活动、指定目标

同学：交流探究、合作活动、锻炼能力、升华习惯

教材分析

同学已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为同学提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课。 It’s raining是新规范英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是小学二年级的同学，初学英语的小朋友对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发同学对英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡议任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。

教学目标

（一）知识目标：

1、以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况，要求能听懂和正确识别。

2、词汇： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以和如何问答天气的交际用语

3、争做小小天气预报员。

4、学唱英文歌曲

（二）能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使同学通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利，提高语言实践运用能力。

（三）德育目标：通过这节课让同学懂得要保护我们周围的环境，保护树木，从自我做起，维护地球美丽的家园。

（四）情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，协助同学克服紧张的心理，提高自信心。

教学重点

词汇： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以和如何问答天气的交际用语

教学难点

对What’s the weather like？的答语，It’s raining。 It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

教学流程

一、谈话引入

1、铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2、激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now， tell me please。 What do you find？

生：单词flag， go， zoo， bag， pen.

师：OK！ You are very clever.

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

（游戏能为小同学的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）

二、利用多媒体学习新单词

1、练习生词的读音

课前让同学查找与天气有关的单词，同学通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养同学探究能力，然后进行六个单词的重点学习，在听完磁带后，找同学读单词，纠正他们的发音。

（利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。）

2、交际英语

运用What’ the weather like？就图片上的天气进行提问。

（ 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。）

3、图片与句子相连接，同学走到微机前进行连接。

三、争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

（兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与扮演，这既符合儿童好动、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。）

四、学唱歌曲

1、运用肢体语言教同学词snoring，bumps his head，确信同学理解歌曲的意思。

（肢体语言，可使同学在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。）

2、建立超连接，运用新规范动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的同学发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

（小同学性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了同学的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。）

五、总结升华

以沙尘暴为例对同学进行保护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六、课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以和在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

七、课后作业

1、观察本周天气情况，进行预报。

2、假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆六十铺中小学教育，老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

八、教学反思

本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。依照老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充沛的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。

九、板书设计

It is raining.

Word list：

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like？

It is raining. （snowing、rainy、snowy）

说课稿范文英语(篇十)

(Dear exporters and judges):Good morning!

I’m Liu Yan,I’m an English teacher from Sichuan Vocational College of Culture Industries).I’m very happy and i am a little neverous right now . It’s my great honor to be here to present my lesson. And I’ll try my point out and give directions to me whenever you see any weaknesses or shortages within. Now I’ll say“ Unit 3 Section A”Wealth 、Success or Love ，I’ll prepare to say the lesson from the following five parts: Analysis of teaching material、Teching contents and difficulties、Teaching Objectives、Teaching Methods and Teaching Procedure.

First :(Analysis of teaching material教材选用)

Our choice of material is the New Horizon English Course，It is pubblished by Foreign Language Teaching and Research Press in suits for all kinds of National institutions of Higher Vocational Colleges。

This lesson is the first one of Unit if the Students can learn it well, it will be helpful to make the Students learn the rest of this a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

The second part

(contents and difficulties教学内容与重难点)

This lesson is Unit 3 Section A：Wealth, Success or Love?It contains new words、sentence structure and general idea.

There are two main sentence structure of this lesson. First one ,Object clauses that leaded by the word“What”.Second,The usage of Why don’t we/you…?

The difficulties of this lesson is to overcome students’fear of speaking Einglish.

Third (Teaching Objectives教学目标)

We set up a three-dimentional objectives :1、知识目标(Knowledge Objective)：要求学生掌握重点单词、词组、重要句型、语法，会翻译句子2、能力目标(Ability Objective)：培养学生听说读等综合应用能力3、素质目标(Moral Objective)：寓教于乐，让学生在故事中获得学习英语的乐趣和积极性，同时树立关于财富、成功与爱的正确价值观和人生观。

Fourth (Teaching Methods教学方法)

因为我所授课的对象都是高职高专的艺术类学生，考虑到学生英语基础较差、自学能力弱、英语学习兴趣不高、依赖性强等学情，所以我主要采用中文为主，英文为辅的教学方法。在保证学生基础语法巩固的同时，注重学生英语学习兴趣的培养和适用技能的提高。主要运用的教学手段有：翻译法、视听法、游戏法、讨论法。

通过这些教学手段使学生从一个被动听者转变成一个积极参与者；使教师从单纯的知识灌输者转化为课堂组织者。把“教、学、做”的一体化教学模式充分运用到本课教学中。

Fifth (Teaching Procedure教学过程)

为了达到教学目标的要求，本次课堂我准备从以下六个环节展开。

I. Leading-In 导入

1、播放好莱坞经典爱情电影视频《泰坦尼克号》

2、提问：（要求学生用英语回答）

What’s the name of the film?

Can you tell us what the story is about?

3、展示其他经典的爱情故事的图片：罗密欧与朱丽叶等

4、开放式提问(open-ended questions)：What is love do you think? （学生可以有不同的理解和回答，各抒己见。）

II. Skimming & Scanning 快速阅读，找出文章大意

1、给出任务：What is the story about？（这个故事讲的是什么？）

2、让学生快速阅读，给出答案

3、以学习小组为单位，讨论本课大意

4、向其中一到两组学生提问，要求用英语回答本课大意。纠正明显语言错误。

III. Detailed reading 细节阅读，理解文章结构和关键信息

给出任务：分析文章结构

提问：How many parts are included in this text?

points and Acting 巩固语言点和表演

任务一、巩固重要单词和短语,要求学生做简单的句子翻译练习

任务二、Role play 角色扮演

以学习小组为单位，抽两个小组进行角色扮演。

归纳主题思想，播放音乐（5分钟）

归纳主题：文章最后一段：Wherever there is love, there is also wealth and success. 哪里有爱，哪里就有财富和成功。

VI播放音乐：My heart will go on, 梁祝

VI.布置作业(Assignments)

说课稿范文英语(篇十一)

英语说课稿格式

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书， 英语 的第 单元第 课时。

1． 说教材

⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现

了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。

2． 说目标

⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：

3．说教法（本课是 学生情况 ）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English ’s ；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2：Free talk

⑴提问 ⑵Game

本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。

Step3：Presentation

⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

Step5 Homework

A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型

板书设计

说课稿范文英语(篇十二)

一、说教材：

1.教材地位：

本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

2.教学目标：

a.知识目标：

1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

2能理解和运用句型：You’re welcome 。

3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目标:

1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

C.情感目标：

1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

3.教学重难点：

(1)能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

(2)能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具准备：

单词卡片、实物、多媒体课件。

二.说教法和学法

在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

(1)以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

(2)直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

(3)交际法

创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三.教学过程

1. 以旧引新，形成氛围

(1) Greeting

(2) Review (播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’s your favourite food?让每个学生用I like……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。)

2. 学习新单词，词句结合

(1) 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

(2) 播放课件展示单词书写格式。

(3) Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。

翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。

3. 对话练习，学会使用You’re welcome .

通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’re welcome .在情景中检查理解运用情况。

4.学唱歌曲，巩固所学。

小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

5.游戏活动和竞赛

6.课上练习和布置家庭作业。

说课稿范文英语(篇十三)

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

这一单元主要话题是"Talk about rules谈论规则",其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。

B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。

C、Target Language日常交际用语：

Don’t eat in class!

Can we wear hats?No,we can’t.

We don’t have to wear a school uniform等。

D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

（2）能力目标

培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。

（3）情感目标

A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。

B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。

2、教学重点、难点

（1）重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。

（2）难点：祈使句否定形式以及have to的用法。

3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。

4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。

三、学情分析

我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村，因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些"弱势群体",帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。

四、教学设计理念

本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

五、说教法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

六、学法分析

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：

1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

说课稿范文英语(篇十四)

【教材分析】

我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

【教学目标】

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

1、知识目标

(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen

(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、语言技能目标：

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

【教学重点难点】

教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

【教学准备】

教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

【教法学法】

(1) 小组活动学习法

把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(2) 情景教学法

我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

(3)鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

【教学过程】

整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：

课前热身、导入新知识、练习、巩固补充、课堂小结、家庭作业

Step 1课前热身

(1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高

本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花。

Step 2导入新知识

(1) 这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you?”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家问好。这时我向学生解释How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。

(2) 告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。

Step 3 练习

让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。

Step 4 巩固补充

(1) 作出一个chant

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m fine. Thank you.

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m OK. Thank you.

(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。

Step 5 课堂小结

总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。

Step 6 家庭作业

听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)

【教学总结】

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

说课稿范文英语(篇十五)

第一部分是教学计划及大纲要求：

其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。

第二部分是教学目标：

一。本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。

二。更高一级的目标是能力目标：

1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。

2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。

3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。

4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。

三。最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。

第三部分是教学方法：

适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。

1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的`也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。

2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。

3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。

4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。

第四部分是学生的学习方法：

配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。

第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计

略