五年级运用对比手法写的句子人物 共61句

1. 多媒体：①秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。

2. 理解内涵：（学生回顾：什么是细节描写？）

3. 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。

4. 揭示本质，给人以启示。

5. 交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

6. 原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。

7. 读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

8. 汇报自学成果，全班交流

9. 在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查

10. 流水 c.才饮长沙水，又食武昌鱼。

11. 三读诗中意境

12. 全班交流，先重点指导：

13. 教师寄语 写好作文需做到三多：

14. 修改式：下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

15. 课文对虎门销烟这一历史事件是怎么评价的呢？请同学们快速浏览课文，找到这句话，并勾画出来。

16. 蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

17. 增强联想；创造气氛。

18. 构成比喻必须具备的条件：

19. 再显身手

20. 说教学目标

21. 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

22. 进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。

23. 四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。引导学生发挥想象，运用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。

24. 教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口头进行描写

25. 在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。

26. 导入。

27. 难点：在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。

28. 生字填写——活学活用（一）。

29. 展示评价。

30. 通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。

31. 结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

32. 形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

33. 用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。

34. 通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。

35. 比喻要通俗易懂。

36. 在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。

37. 体会排比句在课文中的作用。

38. 填写刷子李名片，感受技术高超

39. 色彩鲜明；

40. 初读课文，了解内容

41. 对比(衬托)(显性手法)的运用，既强调了母亲生活的艰难困苦，又凸显了母爱的伟大。(结合文本内容和中心分析)

42. 一读字正腔圆

43. 侧面描写（正面描写）

44. 多音字“和”：和着琴音

45. 说教学重点和难点

46. 确定略读课文在整个单元教学中的地位，体现略读特色

47. 培养学生追求准确、生动的描写效果的意识与习惯。

48. 学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。

49. 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

50. 直奔主题，提纲挈领

51. 升华情感，拓展训练

52. 通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。

53. 文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，就是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。板书，读课题，质疑：具体、生动

54. 烘托气氛，增强感染力。

55. 天空中这么多颜色交织在一起，那是多么美呀，能不能用恰当的词语概括出来火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

56. 你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

57. 跳出这首诗，以一带三，感受^v^牧童^v^情怀。

58. 通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点：掌握把句子写生动具体的方法。教学难点：写出生动具体的句子。教学过程：

59. 借代

60. 让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。

61. 比喻的种类:(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

五年级运用对比手法写的句子人物 共48句

1. 通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受中华语言的精妙。

2. 例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）

3. 能力迁移

4. 学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词。

5. 请孩子们带着问题读课文，在文中去勾画语句，寻找问题答案。（学习小组内交流）。

6. 细读品味，探究问题

7. 原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。

8. 探究细节描写的方法之一

9. 学生自学。

10. 正对 a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

11. 海到无边天作岸，____________

12. 通过作文考查 手法讲解：

13. 比如说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了。

14. 比喻的作用

15. 激发学生阅读中外名著的兴趣。

16. 二读抑扬顿挫

17. 对偶

18. 学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

19. 铺路

20. 这篇文章详细叙述了儿子年轻时对母亲的承诺，以及他成年后决定履行承诺但最终失败的情节，这是突出“他的爱一天之后就再也不会送出”的中心。(结合中心内涵分析)

21. 说目标

22. 聊刷子李

23. 引出刷子李。

24. 比较

25. 了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

26. 练习巩固：会说还要会写，下面请同学们把自己的发现写下来。写的时候要注意：书写工整；用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。秋天的树叶„„

27. 谈打电话。

28. 总结出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底

29. 请告诉我儿子年轻时对母亲的承诺细节，以及他成年后决定履行承诺但最终失败的情节。

30. 通过仿写、扩写、变换句式等形式考查

31. 四人小组交流反馈

32. 正确、流利、有感情地朗读课文。

33. 在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。

34. 再读片段，学习方法

35. 通过比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。

36. 具体代抽象 枪杆子里面出^v^。

37. 写母亲身材矮小有什么不同于常人的效果？

38. 体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

39. 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

40. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

41. 对句式

42. 揭示课题：刷子李

43. 排比

44. 简介：

45. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

46. 注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的奇表现在哪里？谁还能从课文中感受刷子李之奇等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。通过朗读不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高了阅读水平。

47. 使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。

48. 对比分析：

五年级运用对比手法写的句子人物 共65句

1. 抓住^v^铺^v^,想象画面；品味^v^弄^v^,感受情趣；想象^v^卧^v^,感悟形象

2. 说学情

3. 指导读音两个轻声：包袱、师傅

4. 例：燕子飞过田野。

5. 表意丰富。（练习）

6. 恰当运用修辞方式。常用的修辞方式有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、借代、反复等。修辞方式具有神奇的魅力：一个抽象的问题，用了修辞方式，就能使它具体生动；一个深奥的道理，用了修辞方式，就能使它形象明白。

7. 小明每天坚持朗诵半小时，即使再忙再累也不间断，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，经过一个月的努力他最终获得了朗诵比赛的冠军。

8. 阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用

9. 布置作业：背诵自己喜欢的段落。

10. 比拟

11. 填写刷子李的名片

12. 引导比较

13. 说预期效果和教后反思

14. 集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

15. 不过要写得具体，还得仔细观察哟！不仔细观察是写不具体的。下面四人小组，拿出自己的树叶和同学一起观察观察，还可以摸一摸，闻一闻，然后说说你发现了什么？

16. 小草发芽了。

17. 熟读并背诵古诗，感知古诗大意。

18. 讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

19. 太阳慢慢地从东方升起来了。

20. 同学们，你们想写出好的，美的文章吗？

21. 学习写作方法

22. 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。

23. 生读，出示“这一壮举，长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。”

24. 请同学们自读课文，说说你读懂了什么？（颜色变化多、快）A、颜色变化变化（快）：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„

25. 快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会用什么词？交流后板书（可爱、可笑、可怕）

26. 归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

27. 以教材为拓展点考虑了阅读拓展，注重了阅读的积累

28. 交流简介，聚焦问题。

29. 学会6个生字：积累11个词语；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

30. 小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

31. 比较领会。

32. 课后作业：

33. 学生谈自己对相声语言特点的感受。

34. 说板书设计

35. 可以说这是一场战争，在这场战争中林则徐曾说过“若^v^一日未绝，本大臣一日不回。”现在，面对着端坐在我们面前的这位伟大民族英雄的塑像，此时此刻，你们想说什么呢？（出示林则徐像）

36. 以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）

37. 揭题：打电话。

38. 打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章

39. 步步追问

40. 引起

41. 配对式

42. 说教材

43. 比喻要贴切（指出下列句子所用比喻有何不妥）

44. 写作手法感悟、拓展延伸

45. 引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。

46. 谈话导入

47. 畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

48. 自读自悟，小组交流

49. 全班交流。

50. 说教学过程

51. 本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

52. 在“单元整组主题教学”模式下进行略读课文的教学

53. 分析运用修辞手法作用

54. 通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。

55. 能运用细节描写写作文片断 过程与方法：

56. 比 喻

57. 抽生交流。

58. 背诵课文第4——7节。

59. ___________，笑看风拂红花

60. 检查反馈：根据意思写词语：

61. 描绘形象；

62. 巩固拓展。

63. 小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要^v^抖包袱^v^;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

64. 讨论：如何写好细节

65. 所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.山舞银蛇，原驰蜡象。

五年级运用对比手法写的句子人物 共48句

1. 设置悬念

2. 小结

3. 聊《俗世奇人》

4. 拓展：推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。

5. 说教学流程

6. 教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

7. 想先养后憋

8. 春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）

9. 部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

10. 同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

11. 林则徐为了销毁^v^，倡导禁烟运动，内有昏庸的反对派，外有横行霸道的外国侵略者，历经了重重困难。请看补充资料。

12. 通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点

13. 再让学生将这些点位上的知识和事件发生的时间、地点、人物连起来说说文章的主要内容。

14. 汇报交流。

15. 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

16. 一波三折（比喻事情进行中意外的变化很多）

17. 相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

18. 概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

19. 练习。

20. 为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了：

21. 分角色朗读课文，读通顺。

22. 重点：领悟动作描写的技巧，体会动作描写的妙处。

23. 出示自学提示：①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？③读一读这些句子，体会这样写的好处。

24. 写作方法的指导

25. 合作探究，研读课文。

26. 调动感觉器官。一个人的感觉器官有多种，造句时把这种感觉器官调动起来，有助于把句子写生动形象。

27. 反对 b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

28. 拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。

29. 指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。

30. 体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。

31. 小结：可见，要把句子写生动，就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法，要把句子写具体，就要写出多个的特点。下面让我们学以致用，把这两个句子写生动，写具体。（同学交流）

32. 结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。

33. 积累新词、学习生字

34. 缩小夸张：一个浑身黑色的人，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。

35. 这五颜六色的火烧云真让人想多看一眼，这优美的文字真想美美地读一读，在读之前老师想问一下，应该带着怎样的感情去读？（惊奇、高兴、赞美）

36. 感悟形状变化

37. 妙笔生花

38. 小结全课。

39. 注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。

40. 通过预习课文，你知道了什么？（回答可能是一些点位上的答案，如百姓十分兴奋，对销烟很拥护；销烟的步骤；销烟的意义等。）

41. 实战演练

42. 感悟虎门销烟的历史意义。教学重难点：

43. 小组练习：小组内练习表演《打电话》

44. 作业：秋天，树上结了很多果子。（把句子写生动具体）

45. 拓展：推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》、《张大力》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。

46. 课堂导入：（1分钟）

47. 在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由^v^学会^v^到^v^会学^v^的转变。

48. 发愤识遍天下字，____________

五年级运用对比手法写的句子人物 共31句

1. 总结回顾

2. 春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出一片新绿。

3. 火烧云的颜色可真多呀，那么我们试着把这些颜色用比喻的形式说一说。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿„„）

4. 书本《俗世奇人》

5. 门前碧水环绕，____________

6. 总结学习方法

7. 适当地添上一些修饰语。一个句子都有它的基本词语，这些词语是一个句子的主干。而添上一些修饰语，是在这些基本词语的前面镶嵌上一些形容词，使它生动形象。

8. 小组合作学习，教师巡视指导。

9. 不同点：借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

10. 生快速浏览课文，思考，勾画。

11. 夸张

12. 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。

13. 再比如说：

14. 组合式

15. 说教法和学法

16. 有效拓展（课后作业）

17. 总结提升、链接提升

18. 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（五年级上册《我的“长生果”》）

19. 前一节(12)的那句话和结尾“就差一天，他的爱再也发不出来了”，互相照顾？

20. 写比喻句要积极展开联想想象。

21. 欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

22. 扩大夸张：蜀道之难，难于上青天。

23. 质疑：同学们真会读书！针对这句话，你有什么问题吗？（为什么称这是“壮举”？为什么说“长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”？）过渡：问题提得真好！这个问题就是本课的重点。

24. 第(12)节照顾“母亲一天后的旅行”，第(14)节照顾“他的爱，一天分别，永远发不出来”，都是发人深省的。

25. 指出运用了怎样的修辞手法

26. 在学生交流过程中以课文内容为基础。引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景（刷墙时的动作美）。让学生尽情地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。

27. 超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。（二）夸张的作用：

28. 培养学生关注生护中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。教学难点:细节描写恰当有效的运用。教学媒介：幻灯。

29. 导入

30. 改写式

31. 导语：同学们，在一百七十多年前，发生了一件长中国人民志气，灭洋人威风的历史事件，那就是——虎门销烟。（板书课题）