校级教改项目申报通知范文 第一篇

申请项目立项，须填写《郑州升达经贸管理学院教育教学改革研究项目立项申请书》（见附件，A4纸双面打印，各一式两份）。

各院（部）需提交《郑州升达经贸管理学院教育教学改革研究项目申报汇总表》（见附件）。

各立项材料电子版须为word文件（其他格式文件视为自动放弃项目申报资格），以“立项-XX学院-项目负责人姓名-项目名称”格式命名，提交所在学院初审。各学院将通过学院初审排序后的项目材料汇总整理，与《汇总表》一起，打包压缩，以“立项-XX学院”格式命名。行政人员相关材料按要求命名后直接提交教务处。

校级教改项目申报通知范文 第二篇

申请结项的项目需填写并提交以下材料（见附件）:

（1）《郑州升达经贸管理学院教学改革研究与实践项目结项鉴定表》；

（2）《郑州升达经贸管理学院教学改革研究与实践项目研究报告》；

（3）项目成果（包括论文、实施方案、教学文件及其它能佐证研究或实践成果的材料）；

（4）一般项目可以研究报告结项，重点项目原则上应发表相关研究论文。

上述材料一律A4纸双面打印（各一式两份），并按（1）-（3）的顺序，分别装订成册（左侧装订，无需胶装）；项目成果材料首页为目录页，按成果类型分类排序，每个项目装一个文件袋，封面为“郑州升达经贸管理学院教学改革研究与实践项目结项材料”字样。各学院需提交《项目结项汇总表》（见附件）。

各项目电子版材料（word）打包压缩，以“结项-XX学院-项目负责人姓名-项目名称”格式命名，提交所在学院收集汇总收集后，与《汇总表》一起，打包压缩，以“结项-XX学院”格式命名。行政人员相关材料按要求命名后直接提交教务处。

校级教改项目申报通知范文 第三篇

以提高课程的高阶性、创新性和挑战度为目标，开展课程建设与教学方法和模式改革，持续推进线上线下学习革命。

主要研究内容：

（1）课程内涵建设与水平提升路径探索；

（2）一流课程（线上课程、线下课程、混合式课程、虚拟仿真课程、社会实践课程）建设探索；

（3）以学生为中心的教学组织模式创新；

（4）高水平教学团队建设模式探索；

（5）教材研究与建设（与课程教学特点相适应的教材内容优化、资源呈现方式等）；

（6）课程思政融入专业课程教学研究与实践；

（7）创新创业教育融入专业教育实践探索。

项目预期成果主要包括研究报告、课程（教材）、教学资源、教学论文、案例集等。

校级教改项目申报通知范文 第四篇

主动适应新一轮科技革命与产业变革，积极优化专业结构布局，强化专业内涵建设，提升专业建设水平与人才培养质量。

主要研究内容：

（1）新经济、新产业、新技术背景下传统专业升级改造路径探索；

（2）新专业或专业方向的培育与建设；

（3）专业内涵建设与水平提升路径探索；

（4）应用型人才培养模式改革；

（5）新文科理念下经管、外语、文法等专业建设与改革；

（6）协同育人新模式、新机制探索（如面向区域产业急需的现代产业学院建设）；

（7）专业设置与动态调整机制研究。

项目预期成果主要包括调研报告、研究报告、新专业（方向）、培养方案、课程体系、教学论文、案例集等。

校级教改项目申报通知范文 第五篇

1.教育教学改革项目应坚持育人导向和问题导向，致力于研究和解决我校人才培养过程中存在的问题，提升教育教学质量和人才培养质量。

2.对于重点项目，各单位应统筹规划，整体设计，本着“质量高、特色强、价值大、有利于形成教学成果”的原则确定研究主题，组建项目组。同时须形成丰富的研究成果，预期成果中至少应包含“公开发表相关研究成果论文1篇以上、凝练并申报教学成果奖”。

3.本年度在“（一）五育并举与三全育人综合改革”范围内选题的项目，研究期限为1年；其余项目研究期限一般为2年。

三、申报及评审程序

1.每个单位限报重点项目1项。

2.对于一般项目，学校按各教学单位教职工人数比例分别确定申报数额。各教学单位应组织专家成立评审领导小组，对本单位申报项目进行公开评审和等额推荐，并将评审结果在报送教务处之前，在学院主页予以为期2天的公示。

（二）各单位将重点项目申请书（一式两份）、一般项目申请书（一份）及《内蒙古工业大学2022年校级教改项目推荐汇总表》于3月31日前报送至教务处专业建设与教学改革科，电子文档发送至jxyj@，逾期恕不受理。

（三）职能部门将本单位各项申报材料于3月31日前直接报送至教务处专业建设与教学改革科，逾期恕不受理。

（四）教务处对申报材料进行形式审查。

（五）学校组织专家对重点项目、职能部门申报项目进行评审，对教学单位一般项目进行复审。

（六）已主持校级教改项目且尚未结题者不得申请；近三年取消教改立项者不得申请；同已有教改项目同类或相近的项目不得重复申报。请各单位认真审查推荐，误用的申报名额恕不予重新使用。

四、项目管理

校级教改项目是鼓励广大教师开展教育教学改革与实践的重要途径，校级教改项目可与专业建设、课程建设、实验室建设等专项建设项目共建互通。对于相同相近研究内容的不同渠道立项，学校在经费资助上实行就高资助原则，各学院应统筹设计，对教师申报项目加强指导。