科幻作文范文(篇一)

科幻小说中的“克隆人”

远在二十世纪三十年代，英国作家阿尔杜斯•赫胥黎(AldousHuxley，1894——1963)创作了科幻文学史上的不朽佳作《美丽的新世界》(Brave New World，1932)。构成书中“福特纪元七百年”之未来社会基础的，便是通过生殖性克隆技术在工厂里制造出来的工人。

不过，《美丽的新世界》创作于1932年，三年后，克隆技术的关键原理——DNA分子结构才被科学家们发现。所以，赫胥黎在小说中设想的还不算完全意义上的克隆技术，只是他出生在生物学世家，对这类问题有非常超前的准确预见罢了。

如今，人们在谈到“克隆人”时常常会问，克隆爱因斯坦则罢了，如果有人克隆希特勒那样的狂人怎么办？其实，这都是对克隆技术的误解。1976年，科幻作家伊拉•莱文出版了一本极受欢迎的小说《巴西男孩》，就对这种误解进行了批判。这部作品围绕着潜逃的xxx医生门格尔的阴谋展开。在xxx德国行将覆灭时，门格尔受命潜入巴西，利用希特勒的基因制造了九十六个后代，后来分别寄养在九十六个家庭里。

然而，小说的主题并不是表现克隆技术的恐怖，反倒宣传了环境决定论——决定人生的是后天教育，而不是先天遗传。门格尔盼望从这些孩子中会有人成长为他的新元首。为了保证克隆希特勒的生活环境和“元首”类似，他在暗中精心操纵着他们的命运，以便他们的后天环境完全等同于当年希特勒少年时的环境：希特勒父亲有一条猎犬，每个家庭也都要有一条猎犬。希特勒少年丧父，门格尔也便去一个个地杀死孩子们的养父……门格尔希望靠如此教条地培养方法，怎么也会搞出一个新的希特勒。

正是由于世界各地出现了这些情节类似，又查不出动机的谋杀案，引起警方怀疑，最终导致阴谋败露。而除掉门格尔的，恰恰是他心目的“元首”——其中一个拥有希特勒全部基因，但却拥有自己命运的孩子。他发现门格尔威胁到自己的养父，就放出猎犬咬死了他。

《巴西男孩》告诉大家，究竟是克隆希特勒，还是克隆爱因斯坦都无关紧要，重要的是环境和教育。克隆的爱因斯坦如果生活在今天，恐怕只能作一个普通的大学教授。因为仅靠个人天才就能完成重大科学发现的时代已经过去了。而克隆出的希特勒如果生活在今天，无非会是德国的一个议员，市长，或者是一个职业画家。因为当年产生种族主义的环境今天在欧洲已不复存在。

不过，在多莉羊诞生之前，社会大众对克隆技术漠不关心。只是科幻作家们习惯写这个题材。中国科幻前辈叶永烈在八十年代曾有一篇评论，戏称科幻小说里有三种人——机器人、外星人和克隆人。可见早在那个时候，克隆人就是科幻作家喜爱的题材。

那时候，科幻作家们对克隆技术的描写非常逼近科学真实。不象最近的科幻作品那样，把克隆技术当成了人的复制技术。当时，大家就是把它看作一种人工无性生殖技术。在那会儿的科幻小说里，人们进行克隆的动机，或者是因为患有不孕症，或者是为了保持自己的血统，或者是不愿意结婚但愿意要孩子。至于长大的克隆人，只是相貌上完全等同于父亲，至于人格和命运完全是自己的。

科幻作文范文(篇二)

指导老师李枝仁评语：在第八届全国中学生科幻科普作文大赛中，这篇科幻作文获得了省级一等奖。这篇作文的成功之处在于丰富跳跃的想象力和深刻的主题性。既有像“尝味电视机”的新奇产品，也有穿越到未来的食物工厂来受惩罚的曲折情节。文章在描写充满科技感的未来的同时，也巧妙地利用“食物”这个媒介来展现出一个贫富差距大的等级森严的“种姓”社会。食物是生存之本，更是维护社会稳定的基石，“我们扔掉的不是食物，是未来”，这句话直接点题，主题深刻且发人深省，值得称赞。

供稿：李枝仁 杨阳

审核：徐琛 张广华

科幻作文范文(篇三)

朋友，你是否会想到：一只蝴碟扇动翅膀，竟会引起太平洋上一场大风暴;踩死一个小甲虫，会改变人类历史;给一个十恶不赦的坏蛋植入一块晶片，他就会变得要多好有多好。正是这些科学化了的“天方夜谭”，使我与《科幻世界》结下了不解之缘。

我曾在《金像背后》中了解到我国科幻影视业的兴衰，并立志要从事科幻影视事业，让中国的科幻影视大放光彩。因为“科幻是人类走向科学未来的主动力”，没有现在对科学的幻想，人类就不会有光明的未来。但有时我又感到前途渺茫，无从着手，因此一再彷徨。当我接触到《科幻世界》时，我便获得了丰富的精神食粮。每期《科幻世界》都给我提供了丰富的营养，使我增添了不少“能量”。

过年团圆，我的科幻“龙门阵”成了全家联欢最精彩的节目。我“摆”完了《银河反击战》后，又即兴“摆”出了《出击小惑星》和《决战地狱星》。老的夸奖，小的羡慕，别提我有多自豪。

我喜爱《科幻世界》，希望更多的朋友也能喜欢它。愿它能开启科学奥秘的大门，不仅激发我们的科学幻想，而且激励我们进行科学创造。

《science fixation world》，你永远是我的至爱！

科幻作文范文(篇四)

在我们夏令营的时候，让我印象最深刻的地方就是科幻公园，那里可神奇了！一大早，吃了早饭，我们就坐着旅游车来到科幻公园。我们先来到生命之源游览区，戴上立体眼睛，就像真的来到了海底。我们在海底穿行，了解到生命是从海洋开始的，先是单细胞，又变成双细胞，接着发展成多细胞，最后生成各种各样的鱼类。海底世界真奇妙啊！更让人惊奇的是：有的鱼会喷水，喷到观众的脸上，引来一阵惊叫。我们的飞船不小心飞进一个峡谷，嘣的一声，飞船掉了进去，坐椅颤动了一下，更让我觉得有身临其境之感。屏幕黑了，灯亮了，我发现自己还是坐在椅子上。我们又来到太空山，走进时空隧道，无数的星星在我们周围旋转，转得我头晕眼花，我差点就出不去了，不过我还是两手紧紧的扶着栏杆，闭着眼睛慢慢地走了出去。到了候机厅，等了很久，终于等到飞船了。

我们坐着飞船在太空遨翔，飞过大大小小的陨石，飞过火星，那里不时有火山爆发；飞过水星，那里有很多建筑物，飞船从建筑物中间穿过……我们还玩了神奇的西部追忆、惊险刺激的恐龙危机……这些都是那么的神奇、那么的有趣。

玩累了，休息了一会儿，我们就去坐自旋滑车。自旋滑车真是太刺激了，特别是转弯的时候，像要把我们甩出去，把我的魂都吓没了。坐完自旋滑车，我们就买了雨衣到水世界玩水，我找到一个大水枪，水枪射得很远，我就和楼上的人打起大仗来。他射过来，我射过去，玩了一会儿，我的水枪没水了，那个人就水枪追着我射，不过幸好这种水枪转不了弯，要不然我全身就要被他射得湿淋淋的了。科幻公园真神奇、真在趣、真好玩啊！以后我一定还要和爸爸妈妈一起去一次科幻公园。

科幻作文范文(篇五)

你们还记得上次的科技节吗？嗯，记得。老师还让我们画科幻画参展呢！

我画了一幅美丽的科幻画。首先画面呈现了一个大大的、神奇的宇宙飞船。宇宙飞船里有三个可爱的小朋友，她们在里面控制飞船。飞船的头部有一张像人一样的脸：红红的嘴巴，圆溜溜的眼睛，小小的鼻子，可乖巧了！飞船的外壳非常亮丽：有红彤彤的机舱、有绿油油的螺旋桨、有紫莹莹的照明灯、还有黄澄澄的大钳子……飞船内部装置非常齐备，有仓库，是专门放电和燃料，每当电和燃料快要用完时，仓库里的电和燃料就会自动链接一根细细的小管道把电和燃料通过小管道输送到备用仓库去。飞船的尾部还有个存粮库。存粮库里全是香喷喷的零食，想吃随时都可以吃。飞船的四周还有六双像人一样的手，他们力量可大了，这样可以在一瞬间把一些快要撞上地球的星球或陨石给推开，也可以把宇宙周围的垃圾清理清理。

画面的四周还画了一些宇宙的小菜地和几个小帮手呢！那几个小帮手可以在宇宙里面种菜。在宇宙中种菜，不到五分钟，刚中的菜就成熟了。当小帮手不够了，我们的宇宙飞船也可以帮忙，宇宙飞船的里面，有几个“自动播种”的机器。他们非常能干，可以自动浇水，还可以自动施肥呢！

飞船置身在浩瀚的宇宙里，一看去，仿佛是黑沉沉的，其实细看，整个宇宙色彩斑斓，就像一个诺大的、瑰丽的彩绸在飘舞、在漫游、在变化……

瞧！我画的科幻画很美丽吧，很神奇吧！如果有一天，这幅画变成了真的就太神奇了！

科幻故事04-27

科幻作文范文(篇六)

学校是我们学习的地方，可以说是我们另一个美好家园，我们在那儿快乐地成长，懂得一个个道理，学会一些知识，但学校也会给我们带来一些方便和压力，这时我们拥有一座科幻学校那该多好啊！

早上当你背着书包来上学时，大门的两旁会发出“早上好”声音，这是问好机，它会识别时间，当别人经过它时，它会向你问好，它还有一个功能，就是扫描，它通过扫描你的面孔，并识别出你的班级姓名和你当天的课程表，如果没有扫描出你这个人，他便会警报，让专门负责的人把你请出去。

当考试时，每个人都会有一台电脑，考试题目也不一样。当你答完试卷，电脑会自动提交，并且不到五秒就能批改出来，还会帮你把错的题圈出来，给出分析，让你更懂，更明白。

同学们，你们希望未来的学校是这样的吗？那就好好学习，天天向上，将来成为科学家，改变现在的学校，成为正式的——科幻学校。

科幻作文范文(篇七)

在写作知识的讲解中，我让学生明白这类故事的体裁应是小说，今天我们要写的就是小小说，500字左右。于是开始介绍了小说的相关体裁知识。小说的三要素是：人物、情节、环境。小说是以刻画人物形象为中心的，因此小说中的情节和环境都是为刻画人物形象服务的。科幻小说中的都有一些什么样的人物，这些人物有什么共性，与现代人有什么不同特点，你想象中的这个人物应该是什么样？在同学们讲述完后，我做出了小结：科幻故事中的人物都有着超越现代人的科技和智慧，他们所运用的科技是目前尚未实现的，并且在未来是有可能实现的；人物的语言、动作、心理都必需符合人物的身份、个性；小说的情节设置必需一环扣一环，主人公的命运最好是一波三折，跌宕起伏。小说也有主题，科幻小说常见有哪些主题呢？同学们纷纷讲述。最后，我还请同学上台读了一些范文。

当看到交上来的一篇篇故事时，我感到很高兴，只有几个同学写成了神话或童话。

上课的场景一遍遍在我脑海中重放时，我总能感到一种舒坦，我觉得最成功的地方就是让学生从身边的故事中明白了科幻故事的内涵，多想几遍后发现虽然同学们都接受了我教给他们的有关小说体裁的知识，但这些理性的知识是否也该让同学们认识和理解什么是科幻故事一样，从感性到理性呢？

科幻作文范文(篇八)

今天看见鱼小姐的博客中说起了自己的理想。虽然看了之后也笑了，但是我却想起了自己在初中作文课里写的科幻作文。因为它闹了一场小笑话。

那天是随堂写作，老师出的题目是"三十年后的同学会"。我想大家都写过，但是不知道是不是和我一样？

当时我刚刚看完《福尔摩斯探案全集》，开始看日本漫画。受到其中那些超现实的幻想的影响，我这样写了我的作文。三十年后的我已经结婚，有一个儿子，一个老公。是不是很传统？

现在的大家看了可能觉得没什么。其实本来也没什么，但是那天正好不是老师判作文。而是由同学们来判。看到我的作文，大家都愣了。常常取笑我的同学这下来劲了，说我真没有志气。怎么会这么写？

但是老师却说这是正常的。呵呵！

下一级回忆：

写到这，我又想起来了一次作文课。那时才上小学五年级，老师要我们写朋友之间的感情。那时哪有什么很深刻的事情来写。

这时我正在关注价格比较便宜的漫画杂志——《北京卡通》，不知道有几个人看过。但是那时的销量应该还不错。否则我们这个小地方也不会有。在那上面我发现了一个小故事。

很简单的内容，一个生活受挫的女孩子在雨夜的公园里伤心的哭泣。这是遇到了患绝症的另一个女孩。于是一段因为感动而被拯救的故事就这样发生了。

说不上剽窃，应该说是临摹学习。于是我的作文就有了内容。想想我们的人生就是这样的，总是在学习和临摹，才有了自己的东西。

但是这一次又不是老师检阅的，而是我当时已经有点成熟的好朋友——班长同志批阅。她居然说我早恋，只因为我利用了题目《伞》的拆分——仁平作为那个朋友的名字。于是……不说自明了。

现在想想也是那么的想笑。小时候真好，不用在意这么多。那时只是想着，朋友就是一把伞，随时出现在你心里下雨的时候。

科幻作文范文(篇九)

周一，我起了个大早，塞了几口早饭，和妈妈急匆匆地奔向重庆北滨路方特科幻公园。

到了科幻公园，我和妈妈买了票，导游小姐带着我们这支浩浩荡荡的队伍在银河广场中穿行，走向“生命之源”，哇！我的眼珠子差点没掉出来，墙壁上镶着许多昆虫模型，有蟑螂、蝴蝶……好一派生机盎然的景象，导游给我们讲了许多知识，如地球是怎么形成的，生物是由细胞组成的，我们听得津津有味，我还提出了许多问题，导游小姐还直夸我呢！立体电影开映了，我们排着队，拿了立体眼镜，坐到位置上。“砰！”我好象一下子跳入了海底，浑身上下湿透了，这时，一条热带鱼从我身边滑过，哎呀！不好！一条鲨鱼游了过来，张开血盆大口，尖尖的牙齿露出来，真吓人！一只银白色的水母游过，一条美人鱼向我招手，突然，一群小海老鼠出现在我的眼帘，顷刻间，我感到脚下痒痒的，怪不舒服。

来到“飞越极限”，系好安全带，灯光熄了，眼前一片黑暗，我只觉得身体缓缓上升，缓缓上升……突然，我的眼前一亮，啊！我来到了美国险峻的山峰上，虽然秀美，却山高水险；埃及的金字塔带着几分历史的气息在我的脚下一晃而过；雄伟壮丽的长城，西藏的布达拉宫，北京古老的紫禁城、故宫，赫赫有名的比萨斜塔……让我游遍了世界各地，领略到了世界风光及古老文化，真让我大开眼界。

科幻作文范文(篇十)

新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。我们必须根据学生身心发展和语文学习特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。科幻故事以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体展开故事情节。它极具想象力，尤其重视逻辑思维，孩子通过阅读科幻故事，不仅能够提高想象力，更是培养他们的逻辑思维。

作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。在《新课程标准》中提到，“写作能力是语文素养的综合体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。由此看出，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

三年级是小学语文的起步作文阶段，学生在习作的过程中往往呈现出畏难情绪。如何激发学生的写作兴趣，呵护学生的写作欲望，提高学生的写作水平是语文老师经常思考的问题。进入三年级后，学生的思维处于由形象思维过渡的时期，他们的想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。因此，我将科幻元素与故事创编结合在一起，作为三年级起步作文教学拐杖，一方面为学生的写作提供素材与方向，更是拓展了他们的思维，可以创编出一系列属于儿童自己的科幻故事。

在一年的教育教学实践中，我尝试通过对小学生科幻故事创编的实践与研究，落实新课程改革，提升学生的语文素养。帮助学生寻找写作素材，树立学生的写作主体意识，激发学生的写作兴趣，充实学生的写作内容，为学生创设自由畅想的氛围，使写作成为学生愉快生活的一部分，不再是苦差事。与此同时，我依托指导学生进行科幻故事床边，从而提高习作教学质量。引导教师转变单向的“教”写作的教学观念，实现习作内容的全方位开放――写作形式的开放，从科幻故事入手，以“创编”为突破口，在学生起步作文阶段激发起学生写作的欲望，张扬学生的写作个性，从而提高写作教学的质量。

经过一年多的实践和努力，我带领组内老师通过文献研究、调查问卷、课例研讨、实践总结等途径，对科幻故事创编的实践价值做出了充分的肯定。现总结如下：

途径一：文献学习，厘清课题研究的生长点

在组建成立研究团队后，我们分工进行了文献研究。对科幻故事、故事创编、习作教学三个方面进行了理论学习。通过学习，我们厘清了科幻与故事创编的关系：在崇尚真理与真实的基础上，强调充分激活学生的想象力与创造力，结合三年级起步作文教学，以科学性、趣味性、故事性为主，创设适合学生的习作教学模式。我们提出的这个研究方向，是为了更好地解决三年级学生起步作文难的问题，更是为了满足儿童对未知世界探知的需求与挑战。

途径二：课例推动，探索作文教学的新模式

科幻故事创编作为习作教学一个新的方式，是我们主要研究的内容。我们通过课例的研讨、呈现、打磨、展示的方式，探索这一作文教学的新模式。

（一）每月一次课例研讨

自立项后，研究团队小组成员能够每月举行一次研讨活动。活动初期，主要进行文献研究，厘清课题内涵与研究方向。活动中期，我们组织了科幻故事推荐、科幻故事创编教学设计、科幻故事作品展示等方面的研究。通过研讨活动，我们梳理了一系列向学生推荐的科幻故事，通过阅读这些故事，开拓了他们的视野；我们以传统方式、三科联上、综合实践课的方式探索了科幻故事创编习作课的课型，取得了一定的成效；我们还创生了学生习作作品展示的新平台。

（二）每学期一次活动展示

为了促进研究的进一步推进，扩大此研究的影响力，小组成员每个学期都会组织一次展示活动。在活动展示前，老师们精心打磨教W设计、学生成果展示，力求将课题的研究价值得以呈现。

（三）参与校园文化艺术节

积极参与学校的省重点规划课题《以儿童想象力为核心的小学科幻主题课程的实践研究》的系列活动。在学校开展了系列科幻主题活动中，我们积极参与，如科幻主题创作大赛，科幻校园课本剧巡演，科幻故事推荐会等，成为学校课题研究的中坚力量。

通过上述研究途径，在一年多时间的理论学习、课堂打磨、课型探索、经验总结中，我们取得了以下一些成果：

成果一：形成了对科幻故事创编的理性认识

科幻，是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类的影响。科学幻想从第一部科幻小说《科学怪人》以来，从最初的小说形式，慢慢衍生到诗歌、电影、电视剧、漫画等多个领域之中，并逐渐发展成一种文化。这种文化因兼具文学性、科学性及幻想性等特征，所以可以作为媒介、工具或资源应用于学校教学，并激发学生学习科学的兴趣、培养学生创造力和想象力等，发挥其巨大的作用。

小学起步作文阶段的教学中，强调了故事创编的能力，这是从儿童视角出发的，顺应其秉性的，培养其想象力和创造力的一项重要举措。故事创编向上衔接的是小学生早期的童话故事阅读经验，向下开启的则是艺术的想象力和创造力。新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。我们必须根据学生身心发展和语文学习特点，充分激发学生学习习作的主动意识和进取精神。因此，在三年级起步作文阶段采用故事创编的形式是符合学生学情的。

结合以上两点理性认识，我们在三年级起步作文教学阶段提出科幻故事创编，一方面是为了应对发展迅猛的现代科技对教育的挑战，同时也是为了创建一种习作教学的新模式。

成果二：梳理了适合学生阅读的科幻故事集

我们在进行了文献研究、调查问卷后发现，对于科幻故事作品，并不是所有的学生都很熟悉。要让学生尝试科幻故事的创编，就必须让学生对这类作品有一个初步的了解。没有阅读就没有写作，读是写的基础，写是读的深化，写作的素材往往是来源于阅读中的间接感受。遵循这样的教学规律，我们给学生提供了许多科幻作品，让他们尽情地徜徉在科幻作品的海洋中，让他们对什么是科幻故事有了感性上的认识。

成果三：总结了科幻故事创编习作课的基本形式

在实践研究的过程中，我们总结梳理了科幻故事创编习作课在三年级起步作文阶段可以通过以下三种形式来教学：模仿习作课、续编习作课、图文习作课。

（一）模仿习作课，即模仿他人的科幻故事进行故事的再创造。心理学研究表明，模仿是学习的基础，是观察学习的一种形式，是儿童的重要学习方式。它并非不动脑筋地重复别人做过的事情，而是明智地探索因果关系。三年级是学生从口头语言向书面语言过渡的重要阶段，这个时期习作指导任务要锻炼学生把内部语言、口头语言、书面语言三者结合为同一发展语言的能力，而模仿在儿童语言学习中起着重要的作用。于是，我们找来优秀的科幻习作，读给学生听，并明确要求：一遍听，两遍记，三遍学。通过这样的“三读范文”，学生做到听明白、记清楚和模仿写。通过多次这样的模仿练习，学生完成了《智能翅膀》《月球之旅》《魔幻星球》等多篇模仿习作，进一步对科幻故事的创作思路、结构、语言表达特色有了清晰的认识，也为接下来的创编打下基础。

（二）续编习作课，即提供学生一个科幻故事的情景，让学生续编故事。在作文教学中创设一定的教学情境，可以激发学生的写作欲望，使学生针对情境中的人或事，发表自己的感受与看法。同样，在创编科幻故事的过程中，若是有了故事的情境会让创作的过程更加轻松有趣。在这样的理念支撑下，我们和孩子们尝试了《未来旅馆》《火星街市》《糖宝历险记》等故事的续编。如在教学《未来旅馆》时，提供给孩子故事的开头：“我乘坐时光机，来到了未来世界。这里的建筑奇形怪状，交通工具五花八门，公共设施充满着高科技的味道。我真是太喜欢这里了，决定要住上几天好好玩一玩。于是，我决定找一间旅馆住下……”在给出这样的故事开头后，我让学生开始创作自己心目中的未来旅馆的样子，对新型旅馆设计的原理，功能进行阐述，再进行故事的续编。

（三）图文习作课，即让学生先进行科幻绘画创作，再根据图画的内容进行故事的创编。绘画创作，是学生对于一种实物的感性认识。从绘画创作到创编故事，实际就是从感性认识到理性认识的转变。我们的习作过程就是一个不断从感性认识到理性认识，进而不断促进感性不断认识的过程。因此，我们需要依托绘画这样一个直接性、形象性的工具，来实现科幻故事的创编。在教学的过程中，我让学生小组合作，首先根据老师提供的主要人物，发挥自己的想想，进行绘画创作。当然，这些绘画都必须是带有科幻色彩的。在创作完成后，基于图片的内容，再进行故事的创作。通过这样的形式，将学生脑海中模糊的科幻概念，转换成图画符号，再由符号衍生出语言文字。相对于直接让学生编科幻故事来说，降低了虎头蛇尾，胡乱编写，有放无法收的几率，提高了习作的效率及质量。

成果四：探索了打破学科壁垒的科幻习作新模式

在教学模式上，我们不断进行尝试，探索新型的习作授课模式。传统的习作指导课由语文老师一人授课，通过写作手法的指导、素材的推荐、习作点评等方式进行教学。在这样的教学流程中，学生能够写出一篇质量较高的习作。但是，我们认为，是否可以在教学的形式上有所突破，将文学的、科学的、艺术的内容融合在一起，让学生在新的体验中，发挥更大的想象力、创造力，写出更具科学性的高质量的故事呢？于是，我们积极探索了多学科联上的习作新模式。

在教学《海底世界》一课时，我们由语文、科学、美术三位老师共同承担教学任务。第一板块由语文老师承担教学任务，带领学生从语文的角度学习文本，了解写作手法；第二板块由科学老师承担，从科学的角度学习科普知识，认识海底的海洋生物，了解它们的外形构造及运动方式；第三板块由美术老师承担教学任务，从艺术的角度利用超轻粘土创作艺术作品，带领学生结合所学科学知识创生新的海洋生物；最后，语文老师再结合学生的作品组织学生进行海底世界的科幻故事创编。

在研究的过程中，我们仍然存在着一些困惑：我们关注了三年级学生起步作文教学的兴趣性与科幻故事创编的结合，注重习作的指导及展示。但是什么样的科幻故事是一个好的故事？如何更全面地评价学生创作的故事？这些问题还需要我们进一步思考。其次，学生的作品故事性很强，但是科幻的色彩不颉3鱿终庋的问题，与学生的科学素养、想象力的缺失有关。我们如何进一步打通语文学科与科学学科的壁垒，指导学生创作出优秀的科幻故事，值得进一步研究。

科幻作文范文(篇十一)

“哎呀，哎呀，书包的拉链又夹我的手了。”现在的书包，质量都太差了，背着也太沉。我设计了一款可以自己行走和开关的“机器人”书包。

我设计的书包有八个按钮，用不同的颜色来区别，不同的颜色代表不同的功能，分别是红色、橙色、黄的、绿色、青色、蓝色、紫色，还有一个是白色的按钮。这些按钮可不是用来装饰书包的，它们都是有特别用处的。按红色按钮书包就向右边走；按一下橙色按钮书包就可以向左边走；如果按黄色按钮书包就能前进；再按绿色按钮书包就能后退，如果退到了你满意的位置，你就按一下青色按钮书包就可以停止了；如果你的教室在二楼，没关系，按一下蓝色按钮书包就可以一级一级的跳过台阶，爬上楼梯；放学之后，你也不用担心下不了楼，只要你按一下紫色按钮，书包就可以一级一级的跳下楼梯了。还有一个白色按钮，不错，它正是用来打开和关上书包的开关，你按一下白色按钮，书包就能自动打开了，如果连续按两下白色按钮，书包就可以自动关上了。

我的书包还可以变大变小呢！你先打开书包，再叫一声“大”，书包就可以变大；你把书包关上，再叫一声“小”，书包就可以变小了。

我的书包就像旅行包一样，没有书包拉链，只有一个长长的拉杆。书包的样子很漂亮，表面是爱丽儿、贝尔、白雪公主的图像，里面有三层，第一层放我们的课本的地方；第二层是用拉链拉起来的，空间不大，只能用来放练习本了；第三层不够宽，是用来放文具盒的。

瞧，我设计的高科技书包很神奇吧。

科幻作文范文(篇十二)

科幻作文是建立在一定的科学知识基础上的，鼓励学生热爱科学，充分发挥自己的想象力，具有一定的创意。例如，让学生写“未来的汽车”，看上去是在胡思乱想，实则不然。几十年前，人们曾设想能否让电话没有电线连接，这样就能随时随地打电话，现在，无绳电话早已司空见惯了。从写作角度看，大胆想象是写科幻作文的翅膀，有了它，才可以展翅高飞，完成科幻作文。

科幻作文的特点是什么？让我们来读一篇例文。

未来的汽车

到了22世纪，将会有一种新型汽车出现在地球上。这种全自动汽车与众不同，技术格外先进。这就是我发明的陆海空三用新型汽车。

这种豪华的汽车采用22世纪的新型卜―ADEC型发动机，车体是由高强度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。

汽车是全自动无人驾驶，它的司机是一台超级电脑，这台电脑控制着车内的一切系统。只要你往这种豪华小汽车里一坐，就会有一种奇特的感觉。车内是用22世纪的塑料装饰的。这种塑料非常柔软，躺在上面格外舒服，车上装着隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，如果你想看电视，随手按一下电钮，玻璃上就会立即出现图像。

晚上人们休息的时候，它可以自动调节。它的速度快得让人难以置信，可以在一小时内环绕地球一圈。即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平稳，安全性极强。

如果你想自由自在地在天空飞行，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由翱翔。如果你想到大海畅游，一按电钮，它一下子就钻入水下，像潜水艇一样，你可以在海洋中观赏海底世界的奇妙景象。

将来，我一定要用自己发明的汽车载着我的老师和同学去世界各地旅游。

这篇科幻作文写得很有创意，我们可以从中体会科幻作文的特点：

要有美好的幻想

具有科学的设想

要有具体的情景

科幻作文不同于科普说明，在写作时要寓于形象，寄予情节，融于情感。例文中描述了躺在未来汽车里看电视、按动电钮自由翱翔的情景。

科幻作文范文(篇十三)

较后的真相

尹燕姿/高三年级

“苏梓，苏梓，醒醒。”正在睡梦中的我被妈妈的叫喊声吵醒。我睡眼惺忪地望着妈妈。

只见妈妈挪了一下位置，原来她身后站着一个人。她望着我，我也注视着她，她给我一种似曾相识的感觉，亲切而温暖。我将视线从她身上收回，转眼望向了妈妈：“妈，怎么啦?有什么事?我正在睡午觉呢。”妈妈听此便立刻不满道：“你还睡!早上睡到十点多才起床，中午吃完午饭又开始睡，你这天天浑浑噩噩的，到底要怎么样?”妈妈的语气中透露出无奈。我并不喜欢妈妈用这样的语气对我说话，但我知道妈妈的诸多不满都是因为我的学习。我将语气放温和些：“好了妈，咱不吵了啊，有什么事你就说吧。”妈妈的嘴动了动，终究是把要说的话咽了下去，转身将她身后的那位拉至我跟前：“来!这是我请来跟你补习的家教老师，你既然觉得去学校上课麻烦，那就让她来教你上课，她会随时跟进你在学校的课程，帮你把落下的课都补回来。”我听完妈妈的话产生了疑问：“她怎么知道我落下了哪些课，我感觉我自己都快忘了我上了哪些课了。”妈妈笑了笑，拍了拍那位的肩膀说：“这你就不用管了，她会帮你搞定的，你们现在开始上课吧，我就不打扰你们了。”妈妈说完就带着神秘的笑离开我的房间并关上了门。

那人走到我跟前，凝视了我一会儿后，微笑着对我说：“你好，我叫乔紫，以后我就是你的家教老师了，咱俩要好好相处啊!”听到她的话，我不禁心头一震，这句话，这种语气，竟让我感觉无比熟悉，记忆里的那个人第一次与我见面也是这种语气。或许是我太想念她了吧，竟将这位乔紫当成了她。我立马摇了摇头，清醒过来。算了，别再想了，反正她也不会回来了，你该要好好振作起来了，不能让她失望。

“嗯，好的，乔老师，我会好好学习的。那我们开始上课吧!”

“那好，我们先上数学。数学是你较弱的一科，你先把数学书拿出来。”奇怪，她怎么知道我数学不好的，难道是妈妈告诉她的?

《较后的真相》中学生科普科幻作文大赛作品分享！

我虽然感觉奇怪，但还是将数学书拿了出来。她拿过数学书，似是带有目的性地将书翻到某一页，她将那页铺开在我面前，用手指了指书中的一题：“这题你一直没有掌握，我用三种或者三种以上的方法来全方位地讲解这题，如果还弄不懂，我再想别的方法，你看这样行吗?”又是一样的语气，一样的帮我解题的方法。这个人都底是谁?!我按捺住内心的激动，认真地听完她讲解的每一种方法。在她的帮助下，我竟将这道题理解得透彻。

“好了，这题你应该懂了，你认真地将下面这几道类似的题目都解一解看看，不懂的你再问我。”说完她摸了摸我的头，我立马愣住了。那个人也会有同样的动作。这太奇怪了。这到底是怎么回事?

经过了一下午的培训，乔紫老师将我之前很多没弄懂的题目都讲解得十分清楚，帮我弥补了很多知识上的漏洞，但较让我记忆深刻的是她那如此熟悉的讲话风格和行为态度，她深深地吸引了我，让我不断回想起记忆中的那个人带给我的快乐。

下午四点家教结束后，我买了一束花前往德馨公墓，步伐沉重地走到一座墓碑前，看着墓碑上那美丽的笑容，内心波涛汹涌，连说话的语气都不自觉发颤：“陈老师，我来看你了，你在那边过得好吗?你知道吗?我好想你，我想念你每次来我家给我家教时带来的奶茶，想念你讲课时的种种神态和语气，想念你总是让我学习累了就休息会儿的话语。老师，我好想见你，如果不是那天我忘记告诉你家里有事不用来家教，你又怎会在来的路上出事，又怎会离开我，又怎会……怎会……”我越说越泣不成声，用来擦眼泪的衣袖已湿成一片。“老师，你知道吗?我今天遇到一个和你很像的人，相像得让我产生你又回来了的感觉。可我知道，你已离开我不会回来了，可能是我太想念你了吧!”我静静地站了一会儿后将花放在老师墓前依依不舍地离开。

刚回到家，打开门，我便依稀听见爸妈交谈的声音，走近了，声音渐渐清晰。我听见妈妈说：“……我的主意是不是很棒?小梓现在也肯学习了。”“你的主意不错，那个家教机器人挺好的，和以前那个陈欣除了相貌以外，其他地方都十分相似，小梓啊肯定会喜欢她的。”听到这里，我心里五味杂陈，走上前去询问他们：“什么家教机器人?难道刚刚那个乔老师是机器人?”爸妈似是被我突然响起的声音吓到，愣了会后才反应过来。妈妈见事已瞒不住，便将实情告诉了我：“其实这事有点复杂。我看你自从那个陈欣老师死后就一直对学习抱着无所谓的态度。我就想着能不能找个人代替她帮助你提起对学习的兴趣，然后我就发现有个公司发明了一种家教机器人，能将人的某种记忆和感情注入进去，所以我就想着将陈欣老师的记忆和感情注入进去，让她来帮助你学习，没想到还挺管用的。”

妈妈的一席话还不断在我脑中回荡，原来那些熟悉都不是巧合，是“陈老师”来见我了，我的思念起作用了。

第二天，家教老师来了，带着记忆里的那杯奶茶，来了。

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科幻作文范文(篇十四)

大年初一这一天，我和陈楚玉、徐翔一起去电影院支持了这部我们期盼已久的国产科幻电影——《流浪地球》。这部电影由科幻作家刘慈欣同名小说改编，导演也是国内一流，特效不输国外科幻电影。总而言之，这是一部非常好的国产科幻电影，让我刷新了对中国科幻电影的认识。

故事的背景发生在不远的未来，太阳将要发生一次“氦闪”，这将吞没太阳系所有固体行星，人类造出了1万架行星发动机推动地球离开太阳。在接近木星时，由于木星巨大的引力影响，地球即将坠入木星。主角一行人通过引爆木星与地球的混合大气推动了地球，拯救了35亿地球人。

看完电影，再想到国外的同题材电影，就能发现两者之间的距离：国外的《星际穿越》讲到，地球污染严重，人类逃离地球。而中国的《流浪地球》是带着家园流浪。中国人对家园的情感在这里得到了充分的体现，中国人征服自然，战胜天灾的意志也彰显于电影中。纵观国内外的神话传说可知：《圣经》提到大洪水，人类是靠诺亚方舟逃生的。中国传话提到大洪水，人类是靠齐心协力疏通河道解决的。中国人就是这样爱家、敢拼！这在《流浪地球》中被表现得淋漓尽致。

除此之外，这部电影还有很多中国特色：救援队用的国产步抢、手抢；乘车时的安全提示语；新北京地下城的新年景象；蓝白相间的校服；施工场地的安全标语；被冰封的上海中心大厦、东方明珠；以及国骂……这些中国元素在电影中频频出现，令人亲切万分。这部电话让我看到了中国科幻的无限潜力。这是中国科幻的新起点，而不是顶点！

“如果人类放弃了地球，流浪的就不是地球，而是人类了。”

科幻作文范文(篇十五)

美丽的科幻画_想象

你们还记得上次的科技节吗？嗯，记得。老师还让我们画科幻画参展呢！

我画了一幅美丽的科幻画。首先画面呈现了一个大大的、神奇的宇宙飞船。宇宙飞船里有三个可爱的小朋友，她们在里面控制飞船。飞船的头部有一张像人一样的脸：红红的嘴巴，圆溜溜的眼睛，小小的鼻子，可乖巧了！飞船的外壳非常亮丽：有红彤彤的机舱、有绿油油的螺旋桨、有紫莹莹的照明灯、还有黄澄澄的大钳子……飞船内部装置非常齐备，有仓库，是专门放电和燃料。每当电和燃料快要用完时，仓库里的电和燃料就会自动链接一根细细的小管道把电和燃料通过小管道输送到备用仓库去。飞船的尾部还有个存粮库。存粮库里全是香喷喷的零食，想吃随时都可以吃。飞船的四周还有六双像人一样的手，他们力量可大了，这样可以在一瞬间把一些快要撞上地球的星球或陨石给推开，也可以把宇宙周围的垃圾清理清理。

画面的四周还画了一些宇宙的小菜地和几个小帮手呢！那几个小帮手可以在宇宙里面种菜。在宇宙中种菜，不到五分钟，刚中的菜就成熟了。当小帮手不够了，我们的宇宙飞船也可以帮忙，宇宙飞船的里面，有几个“自动播种”的机器。他们非常能干，可以自动浇水，还可以自动施肥呢！

飞船置身在浩瀚的宇宙里，一看去，仿佛是黑沉沉的，其实细看，整个宇宙色彩斑斓，就像一个诺大的、瑰丽的彩绸在飘舞、在漫游、在变化……

瞧！我画的科幻画很美丽吧，很神奇吧！如果有一天，这幅画变成了真的就太神奇了！

未来世界的汽车_想象

在2050年的一个早晨，我在办公室里接到了博士打来的电话，博士在电话里激动地大声喊到：“总经理！告诉您一个特大好消息，我研究了三年的‘曹操’SRHAW号的汽车终于成功了，经理您快来看看吧！”我听了连忙放下电话，以百米冲刺的速度来到了“研究室”。

推门而入，顿时被眼前的情景气呆了，对博士破口大骂道：“这就是你研究三年的成果吗？我看你是故意给公司找麻烦吧！！！”原来眼前的这辆车外形和20纪60年代的老爷车一模一样，没有什么差别，博士一听这话，笑着说：“总经理，您别着急，这辆车有十几项专利和全最先进的技术，它的外形可以任意切换，一会儿变成老爷车，一会儿又能变成飞碟；电脑会根据室外温度为您提供一个舒适的温度；它还具有防盗、防暴、防撞等功能，其中最特别的就是它能够穿越时空，看见方向盘上的绿色按钮了吗？总经理，开车时只要把速度提到每秒30万千米以上，按下这个按，挡风玻璃上就会出现各个时代的汉字，您只要说出您想去的时代就可以了，怎么样，是不是很先进？”我听了博士的一方大论，高兴极了，对博士说“你研究的汽车真好！我错怪你了，我以后要大批量生产，一定会占领全球汽车市场，到时我不会亏待你的！”说完我们哈哈大笑起来。

博士说：“总经理，今天我们先试试吧！”我兴奋地说：“试试、试试”。我和博士一同体验高科技生活去了。

科幻作文范文(篇十六)

如果您去过青岛海底世界，您一定知道，海底世界除了鱼类繁多之外，恐怕让你印象最深的就是海底世界的科幻神奇了，因为走进海底世界，就如同走进了迷宫，走进了时空隧道，走进了科幻世界，每一个景点，每一个标本，每一个欢快的鱼儿都显得那么有神，都充满了科学和智慧，让您看了久久不想离去。

在那里，你除了能认识许多奇怪的鱼儿，还能看见很多鱼儿的表演，那里的鱼儿有大有小，有长有短，那些鱼儿们各个都有着不同的形状。比如，电镘鱼、黄花鱼、刀鱼和大鲨鱼等等，还有好多好多。

在充满神往的“水族馆”，你会看到水池中来回徘徊的鲨鱼，似乎它只要纵身一跃就能把你吞掉！还有各种各样、五彩缤纷的鱼儿，有的身披红色的彩带，有的身穿绿色的棉袄，还有的头戴银色纱巾。真是美丽极了！

在那里看表演的时候，我看见水里有一个人，那个人的手里有一个盒子，盒子里有些小鱼，大鱼一见小鱼就游过去吃小鱼。在那里，我还看到一种鱼，有白白的肚皮，圆圆的笑脸，这种鱼叫“锅盖鱼”，我很喜欢这种鱼，因为这种鱼很可爱，一直对我们微笑。

当你参观累的时候，可以站在传送带上，一边走，一边欣赏眼前的景象，你会发现你的头项、身旁甚至脚边，到处都有鱼儿自由地游来游去，可爱极了，其中有一只缓缓游动的绿海龟一直用眼盯着我看，还在向我招手呢！

我怀着激动的心情离开了科幻神奇的海底世界。