三年级关于花的生动有趣的句子 共53句

1. 默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？

2. 指导归类识字。

3. 折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。

4. 齐读古诗《清明》

5. 樱花花瓣美丽纯洁，层层花瓣就像一个个夹心小面包。在花瓣中间，花蕊像一朵朵太阳花，迎风招展，婀娜多姿。花瓣边缘是一群小点围在一起，显得丰富愉快。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，

6. 再读课文，加深感悟

7. 我一向是喜欢玫瑰的。我爱那鲜红欲滴的色彩，含苞待放的花苞，更热衷于它满身的刺儿。那刺儿尽管看起来很渺小，但你稍不留意，便会受伤。它细小的刺是它自身防御的武器。

8. 指名读小姑娘的话，

9. 感悟文本，探究问题

10. 采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。

11. 选择你喜欢的方式（默读，小声读，同桌合作读等通读全文。）边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？

12. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

13. 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？

14. 只见十余株又高又大的枫树，满树枫叶已是一片红，宛如一堆堆淋不灭的火焰。

15. ——《偷星九月天》

16. 学会本课的生字新词。

17. 自读诗文。

18. 月季花的茎又细又长，墨绿色的茎上长着许多暗红色的小刺。

19. 指名读。

20. 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。

21. 清晨，温暖的阳光下，蒲公英的花开了。那花儿像一把把小伞，柔柔的，黄黄的，顶端有小小的种子。

22. 重点指导“愤”“甚”“制”的书写。

23. 小结。

24. 一粒一粒像跳伞的空兵，飞到祖国的大江南北。

25. 这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？

26. 自然世界此刻是如此的美丽到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。

27. 玫瑰花在秋季开花，开时足有手掌那么大。一朵朵含苞欲放的玫瑰花如同娇羞妩媚的少女，笑脸含春，喜迎游人。

28. 在柔嫩的枝条上，茉莉花从层叠的绿叶中露出娇羞的小脸，雪白的花瓣在清风中微微颤抖着，使空气中弥漫起淡淡的清香。

29. 学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。

30. 出示课文题目，引导学生思考质疑。

31. 自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

32. 文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花很美丽，很惹人喜爱）

33. 我忽然觉得自已仿佛就是一朵玫瑰花，穿着鲜红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，鲜红的衣裳随风飘动。一会儿我又觉得自已变成了一颗小露珠，在花瓣上爬呀，滚呀，钻进它的枝干滋润着它。一阵微风吹过散发出淡淡的幽香，我仿佛又变成了一只小蝴蝶在花瓣上和蜜蜂一起尽情地跳舞、嬉戏。

34. 翻译接龙：

35. 学生读第二组字，说说发现了什么规律？

36. 早晨，我忽然发现玫瑰花的茎上绽出几个小小的花蕾，花蕾穿着一件绿色的外衣。又过了几天，花蕾顶破了外衣，露出红红的花瓣。一开始，由最外层的花瓣向外伸展。而里面几层的花瓣还紧紧地合拢在一起，渐渐地，层层舒展，整朵玫瑰花都展开了。花瓣是红色的，像是穿着红色裙子的少女。红花配绿叶，娇姿欲滴。

37. 自读第2自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，画一画，读一读。

38. 教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

39. 齐读小诗。

40. 精读课文，把握景物特征及作者的写景技巧。

41. 瞧，玫瑰姑娘们在做游戏呢!在阳光中，玫瑰们迎着微风，笑了。她们有的左摇右摆;有的仰面朝天;还有的前顷后仰，真是美极了!

42. 以学习小组为单位，凭借工具书，注释自读课文，通过师生、生生合作，解决学习过程中的问题。

43. 围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？

44. 再读课文，深化认识

45. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。

46. 玫瑰花开得十分好看，淡黄色的花朵看上去十分典雅庄重;玫瑰花瓣的边上眨着粉红色，覆着茸毛，含着晶莹的水珠，勃发着一派生机，散发着一阵阵诱人的清香。

47. 说教法与学法

48. 五星花鲜红鲜红的，就像一颗颗灿烂的小红星点缀在一片绿叶之中，十分好看。

49. 认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

50. 教学重点

51. 自由读课文，读准字音，读通句子。

52. 每花开季节，树上挂满了一串串白雪似的槐花，地上落着厚厚的一层槐花雪。

53. 疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点

三年级关于花的生动有趣的句子 共99句

1. 红玫瑰能激起男人的征服欲和分泌雄性激素，但是要与一个真正热情如火的红玫瑰生活，很多男人并没有这样的信心。

2. 一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨挤挤层层叠叠就像一个个红通通的玛瑙，美丽极了。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣花儿全都绽放开来。露出粉红色的花蕊，热烈奔放。有的含苞欲放犹如一个害羞的小姑娘。

3. 帮助学生树立豁达乐观的人生观。

4. 一列美人蕉，盛开着红色、黄色而带着黑斑的大朵的花，正伸张了大口，向着灿烂的春光微笑。

5. 宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？

6. 尝试背诵。

7. 多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

8. 有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊;有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。

9. 交流诗句的意思。

10. 再读课文，整体感知

11. 要我们拥有纯洁，善良，美好的心灵，就会像玫瑰一样美丽动人，不会凋谢，它能把芳香永留人间。背诵最后一段。

12. 由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入；介绍“记”这一文体。（课件展示：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。）

13. 同桌互相认读生字，交流识字方法。

14. 出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。

15. 理解诗意。

16. 说教材

17. 出示填空，引导学生填一填，再按照时间顺序说一说草地的变化。

18. 通过作者的描写你感受到了什么？

19. 荷花开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是含苞待放，看起来饱胀得马上要破裂似的。

20. 读课题，质疑。“凋谢”（草木花叶）脱落。同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律，那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？

21. 同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？

22. 阅读平台

23. 学校的花坛是用红色的砖砌成的圆形的，里面栽满了各种各样的花，红的，紫的，绿的，粉的，黄的，白的，五颜六色，香气四溢，真是美极了。

24. 抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。

25. 过渡引入：孩子们，这究竟是一片怎样的草地呢？课件呈现草地画面，引导学生观图并简单描述草地给自己带来的美好感觉。

26. 导入新课

27. 你知道吗?油菜花，你的怒放不仅仅是为了美丽，你的盛开不仅仅是为了辉煌，你还有更深刻的意义，更伟大的理想，你的使命就是努力再努力直到结出丰硕饱满的籽;把你的枯枝烧成灰奉献给养育你的土地。鞠躬尽瘁，革命到底。这就是你与众不同的优点，这就是你大无畏的精神，这就是我喜欢你，赞美你的根源。

28. 石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！

29. 整体感知，了解大意

30. 引导学生说说平时观察到的草地。

31. 教师根据学生发言作总结。

32. 汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。

33. 只见她粉红玫瑰香紧身袍袍袖上衣，下罩翠绿烟纱散花裙，腰间用金丝软烟罗系成一个大大的蝴蝶结，鬓发低垂斜插碧玉瓒凤钗，显的体态修长妖妖艳艳勾人魂魄。

34. 正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

35. 形容只开一朵花的唯美句子

36. 总结升华，拓展延伸

37. 熟读成诵，抽查评比。

38. 从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？

39. 茉莉花，它虽然没有玫瑰花的美，没有牡丹花的高贵，没有杜鹃的艳姿。

40. 用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。

41. 出示课后第3题，引导学生结合自己的“观察记录”或知识积累，说说自己的发现。

42. 每逢秋风来临，露水成霜时，树叶脱落了，群花萎缩了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。

43. 自主读文，识写生字

44. 这首诗的意思是什么？

45. 坚定的信念是永不凋谢的玫瑰。信念的力量在于即使身处逆境，也能帮助你扬起前进的风帆;信念的伟大在于即使遭遇不幸，也能召唤你鼓起生活的勇气。信念，是蕴藏在心中的一团永不熄灭的火焰，是保证一生追求目标成功的内在驱动力。做一个信念坚定的人，告诉自己：我命在我，不在天!

46. 看这朵小花两片天蓝色的花瓣舒展，两根细细的花蕊高高地翘起，淡黄色的蕊头微微晃动，多像翩翩起舞的小蝴蝶。

47. 探究交流：从文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会认真观察事物）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现更多知识，而且还会给观察者带来很多乐趣。

48. 玫瑰花不仅花朵美丽芬芳，而且颜色也很多：红的黄的黑的粉红的橘黄的……玫瑰花的叶子又软又薄，深绿色的，边上带“锯齿”，是橄榄形的。玫瑰花的茎绿油油的，上面长满了刺，可能是用来保护自己不受别人伤害的“武器”吧!

49. 能说会道——动物明星评选会

50. 最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的玫瑰花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。

51. 自读课文，看看文中描写到的景物有哪些？它们又各自有什么特征？如果让你为这个小石潭作一幅画，你认为这个画面的风格如何？

52. 形容只開一朵花兒的句子。百花園中。一枝獨秀。

53. 引入情境，揭示课题

54. 通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？

55. 满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。

56. 初读课文，了解大意

57. 那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？

58. 如果把课文拍成一部导游的风光记录片，你觉得应该拍摄哪些镜头，画面？

59. 平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。将语文学习的平台延伸到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。

60. 小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。

61. 学习“语海畅游”

62. 请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。

63. 月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。

64. 笔下生辉——动物小档案

65. 再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？

66. 作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）

67. 四溅的水滴中盛载着我们最初的梦幻，阳光射过，折射出色彩斑斓的颜色--那是我梦想的颜色绽放的花朵。

68. 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

69. 语海畅游——复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字，并学会查字典、联系语言环境来理解词语。

70. 自主学习，疏通课文

71. 粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放。

72. 春天，各种花朵散发出清香，让我感到进入了另一个世界，是美妙的。

73. 引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生交流：

74. 生字识写指导。

75. 找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄？

76. 感知课文内容，初步理清课文的条理。、

77. 对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。

78. 流利、有感情地朗读课文。

79. 除了惊讶，还有什么感受？

80. 拓展延伸，指导观察

81. 复习游记阅读方法，导入新课

82. 再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

83. 引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。

84. 聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）

85. 观察记录。选择其中一项完成即可。

86. 引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。

87. 带着喜爱的感情读读这些句子。（个别读，齐读）

88. 荷花有的半开着，莲蓬只露出了半个，像小姑娘的头发长得只露出半张脸;有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友的脸蛋，笑呀笑呀!

89. 炎炎的太阳，高悬在世界的当空。红的光如火箭般射到地面，地面着火了，反射出油一般在沸煎的火焰来。蒸腾，窒塞，酷烈，奇闷，简直要使人们底细胞与纤维，由颤抖而炸裂了。

90. 是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？

91. 满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。

92. 深沉忧郁的紫，那是浪漫的标志;生机勃勃的绿，那是生命的象征;洒脱的红;那是青春与梦想的颜色。

93. 板书课题：永不凋谢的玫瑰。

94. 梦想，绝不是一时想起，而在于一个人对梦想的诚挚和追求。

95. 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；能通过有感情的诵读表现作者的情感，文章的意境。

96. 红玫瑰的骄艳，将浪漫渲染得光彩照人，巧克力的浓郁，将甜蜜爱情发挥到极致，柔情蜜语的炙热，表达衷心的无限温情。

97. 雨中的桃花,那么娇嫩,那么可爱,仿佛刚刚从睡梦中醒过来的小女孩,稚气地望着你;那些湿润的小花蕾,好象婴儿们的小嘴唇,红艳艳地咧开着.

98. 我并不比一朵毛蕊花或牧场上的一朵蒲公英寂寞，我不比一张豆叶，一枝酢酱草，或一只马蝇，或一只大黄蜂更孤独。我不比密尔溪，或一只风信鸡，或北极星，或南风更寂寞，我不比四月的雨或正月的溶雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤独。——梭罗

99. 分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。

三年级关于花的生动有趣的句子 共76句

1. 一簇簇鲜艳的花朵,聚集在叶片下,犹如无数只蝴蝶,微微张开翅膀,停在空中,凝然不动.

2. 体会作者所表达的思想感情。

3. 交流、汇报草地给人的印象。

4. 牡丹花，所以被人尊为花中之王，是因为它富丽、华贵；水仙花，虽无花王之尊，然而它却以它的纯洁、芬芳，使人陶醉。

5. 齐读课题。

6. 荷花开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是含苞待放，看起来饱胀得马上要破裂似的。

7. 早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。一朵叫醒一朵，一朵挤着一朵，你不让我，我不让你，蓬蓬勃勃地开满枝头。

8. 时隔一夜，那几朵玫瑰花便竞相开放了。那花朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。

9. 师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的快乐。

10. 雨中的桃花，那么娇嫩，那么可爱，仿佛刚刚从睡梦中醒过来的小女孩，稚气地望着你；那些湿润的小花蕾，好象婴儿们的小嘴唇，红艳艳地咧开着。

11. 从小，我就与教师结下了不解之缘。记得刚上学时，爸爸牵着我稚嫩的小手走向神圣而又圣洁的校园时，当我看着空旷的操场、陌生的环境，一种想哭的冲动油然而生。这时，一位和蔼可亲的阿姨向我走来，微笑地对我说:“你是新来的学生吧?不用怕，我是这里的老师，你以后有什么事可以来找我。”说完，还不忘给我一个灿烂的微笑。如盛放的寒梅，她的微笑隐隐传香;如春来的细雨，她的笑泌人心脾;如纯洁的仙子，她是那样的光彩熠人。那个微笑，就如滑过我指尖的温柔，那一刻，我的生命因这个微笑而春暖花开。那时，我就立志:我一定要做一位教师!

12. 作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

13. 为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。

14. 诵读课文，初步感知课文意境

15. 书面翻译你喜欢的三至五个句子。

16. 激情导入，揭示课题

17. 但我还是觉得买的太少，不能在母亲面前表现出我的心意，所以，不管三七二十一，我又拿了几枝红玫瑰。虽然红玫瑰的花语不是称颂母爱，但我觉得起码这是一种心意。

18. 院子里的白玫瑰使我恋恋不舍，几朵白色的小花瓣围成了一个小小的花苞。清早起来，露珠在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。啊，白玫瑰，你没有用艳丽的色彩来表达自己却用洁白的心灵来报答春秋。

19. 第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。

20. 小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。

21. 初读课文，检测预习

22. 教师小结，引导学生感受观察的好处。

23. 迎春花，它的色彩没有玫瑰娇艳，它的芳香没有牡丹浓郁，可它不畏严寒，第一个用生命向人们报告了春天的来临。

24. 教学目标

25. 树有不尽之花更雨新好者，三百六十日长是落花时。

26. 那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆的声音微笑低语：春天来了！春天来了！

27. 近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。

28. 漫步在荷塘边的阡陌小路上，徘徊于雕梁画栋的长廊凉亭，或坐或卧，或行或立，月夜赏荷的人三三两两，沉醉于此，自得其乐。

29. 精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的变化，为什么会发生这样奇妙的变化呢？试着完成以下表格填写。课件出示：

30. 这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵

31. 作业

32. 自由读文，研讨读法：文章应该用什么样的语气语调来读？

33. 总是风风火火开满枝桠间，红得那样决绝，不要叶子的陪伴。可不是它骄傲、轻狂，这是一种美的极致。想尽显张扬个性，所需的不止勇气，还要智慧。

34. 细读课文，欣赏如画的美丽意境

35. 是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？

36. 师配乐《高山流水》，让学生在音乐声中读课文。

37. 温故知新，导入新课

38. 五星花鲜红鲜红的,就像一颗颗灿烂的小红星点缀在一片绿叶之中,十分好看.

39. 积少成多——读读背背《清明》

40. 引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化（含羞草、秋天树叶会变黄），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚，必要时予以纠正、补充。同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。

41. 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

42. 抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。

43. 背诵课文。

44. 月季花的花瓣非常柔软，摸上去，就仿佛你在一个软软的大蹦床上跳，舒服极了!月季花的颜色也有许多，有粉色的，有白色的，有大红的……在许多的花色中我最喜爱粉色的，因为，当你仔细观察的时候，就能看出那粉色的花瓣中会透出一抹令人着迷的橘红色。整个花朵红中透白，白中显红。一阵风轻轻拂过，那花瓣随风飘动，整个月季花好像一位穿着粉色连衣裙的少女，亭亭玉立地在微风中翩翩起舞。啊，多美的月季花!

45. 玫瑰花不仅花朵美丽芬芳，而且颜色也很多：红的、黄的、黑的、粉红的、橘黄的……玫瑰花的叶子又软又薄，深绿色的，边上带“锯齿”，是橄榄形的。玫瑰花的茎绿油油的，上面长满了刺，可能是用来保护自己不受别人伤害的“武器”吧!

46. 抽读新词。（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）

47. 夏天，蓖麻开出一一簇簇的小花，上边是雌花，为淡红色，下边是雄花，为淡黄色，远远望去，就像是两片美丽的彩云，互相追逐。

48. 教师小结，引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因。

49. 灼灼百朵红,戋戋五束素。

50. 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

51. 指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）

52. 出示组句，引导学生讨论交流，体会作者观察的细致。

53. 出示一束玫瑰花，展示在讲台上。同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

54. 正确、流利、有感情地朗读课文。

55. 玫瑰花的茎笔直笔直，有笔杆那么粗，边上还带着几根小刺。深绿色的叶子是橄榄形，又软又薄，边缘成锯齿状，脉是叉状脉。它还是一朵未开放的花骨朵儿，含苞欲放的它如同娇羞妩媚的少女，笑脸含春，美丽极了。

56. 花开不同赏，花落不同悲，若问相思处，花开花落时。

57. 初读课文，读通课文，有所感受。

58. 此时，已是春间三月了，山上已遍满桃花那玲珑的身躯，花香飘满山间。微风吹来，桃花飞舞着落到地面，带有几分凄美之感。

59. 高处，木兰花轻轻地摇曳着它的花蕾，宛若一只只象牙香炉，散发出一阵阵比教堂里焚点的植香更为优雅的芬芳来。

60. 夕阳下，山丹丹花晶亮晶亮的朵朵红花闪耀人眼，红得似乎要从里淌出血来，俏艳无比。

61. 仰首望上去，湛蓝的天空下，阳光灿烂地做着背景，勾勒出高山那悬崖峭壁奇石怪垒的身架，更是把人们所有的崇敬和赞叹都写在了高处。

62. 学生活动前，教师引导：这是一篇言简意丰情景交融的山水游记，我们读游记有一个重要的任务就是品味语言，学习语言。我们仍然可以通过分析句子的修辞，表达，写法等方面入手，去品析你喜欢的词句。

63. 阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

64. 鸡冠花,远远看去红得像一团火.走近一看,嗬,朵朵都像大公鸡头上的红冠子.

65. 您瞧那盆水仙花，花盆里的水清亮亮的，叶子绿盈盈的，花儿白丝丝的，恰似凌波仙子在水上漂浮。

66. 梦想是绽放的花朵

67. 出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。

68. 课堂回顾，交流收获

69. 玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都会出现玫瑰，一点也不畏惧严寒和酷暑，等于当一个忠于职守，不怕困难的卫士。虽然她很柔软，但她那种不畏恶劣环境的精神难道不值得我们学习吗?

70. 如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！

71. 指名根据上节课的学习，简单说说自己对课文都有哪些了解。教师适时引导学生齐读课文，注意做到眼到、口到、心到。

72. 教师总结：（课件展示板书）《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画。《小石潭记》是一部游踪清晰的风光片。《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。

73. 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

74. 你走了，送你一束鲜花，那花是我的微笑，那绿叶是我常青的思恋。

75. 指名学生交流、汇报，教师归纳小结。

76. 梧桐花，虽没有那雾松的神秘，但却比雾松更高傲，更美丽，虽花开终会败。但是它用它的美，来向世界宣告它曾经骄傲的存在过。

三年级关于花的生动有趣的句子 共148句

1. 巩固本课所学的重点文言词句。

2. 全班齐读课文。

3. 一阵风儿吹过，蒲公英的种子散开来，随着风儿飞舞着，盘旋着。

4. 能借助在现代游记散文中学到的游记类文章的阅读方法进行阅读，即弄清游踪，抓住景物特征，品读语言，借景抒情的写法；在阅读中提高对美的鉴赏能力

5. 布置作业

6. 花儿终会凋零;即便是木棉花，也终有凋落枯萎的时候。但是，我心中的木棉花，正在静静地怒放着，永远也不会凋谢。

7. 美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

8. 喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。

9. 清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。

10. 理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）

11. 春天，正是百花齐放的季节，玫瑰花用它独特的魅力吸引着人们。早晨，露珠出现在玫瑰花的身上，当清晨第一缕阳光照在玫瑰花身上时，露珠散发出耀眼的光芒，让玫瑰花显得娇嫩而又不失高贵优雅的气质。

12. 开火车认读生字。（矫正字音）

13. 就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）

14. 就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段。

15. 互动交流，积累文言词语。（课件展示）

16. 举例说明

17. 月色下的荷塘，就像一幅淡雅的水墨画，一池青翠，浓墨重彩。月光倾洒在这一池荷花之中，柔和地铺在荷叶上，片片荷叶，朵朵荷花，更增添了几分神秘。

18. 孤独地盛开在尘世的蔷薇花，美丽而冷漠的眼眸里藏着前世漫天花火的相思，用最坚硬的刺面对世界。于是都说她是世间的最强者。仰望她害怕她，却从未在意过她的爱与哀愁。

19. 月季花在一年四季里，每个季节里都绽放新颜，它的那种顽强的精神，值得我们去学习。

20. 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦衣难托。莫。莫。莫。

21. 月光映在曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

22. 观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。

23. 引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。

24. 学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。

25. 指名读课文：

26. 绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。

27. 自主读文，整体感知

28. 结合学生的“观察记录单”，进一步引导学生学会观察。

29. 一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。

30. 指名试读课文。

31. 教学时数：2课时

32. 清早起来，露珠在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。

33. （讨论并交流）说说词语的意思。

34. 玫瑰花开大于盘，绝胜怀新紫牡丹。可惜蚕忙刚四月，人间只许病夫看。

35. 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。——杜甫《江畔独步寻花·其五》

36. 研读课文，理解作者的情感。

37. 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开

38. 师生共同总结本课学习

39. 瑰花很鲜艳，红中泛白，呈胭脂色，像小女孩的脸，那么可爱。

40. 第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。

41. 谈话导入

42. 播放课件，展示自然界中一些动植物的独特之处，教师小结。

43. 有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。

44. 学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

45. 指导朗读，读出大家此时的心情。

46. 会读、会写、会用本课的 8个生字。

47. 听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？

48. 说说课文说主要写了一件什么事？#p#分页标题#e#

49. 教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。

50. 板书课题：永不凋谢的玫瑰（提示学生书空写课题，特别注意”凋”的写法。

51. 教师小结，集体朗读第2自然段。

52. 质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

53. 我在那矗立着的石碑下面发现了一丛鸡冠花。它是从墓道中间那一个手指宽的泥缝里长出来的。也像是谁特意在这里栽种供奉似的。它那粗大的茎子已经胀满了整个泥缝，几乎把两旁的混凝土也给挤裂了。

54. 小组合作，设计表演。

55. 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。

56. 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的？

57. 请学生饱含感情的自由朗读；教师放一曲《高山流水》的音乐请一名学生配乐朗读。

58. 指名学生展示汇报自己的填写情况，教师适时指导，并将学生的填写情况补充出示在表格内，引导学生从中体会草地颜色变化与蒲公英花瓣张开、合拢之间的密切关联，进而准确体会草地颜色发生变化的根本原因。

59. 认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

60. 教师过渡，导入新课。

61. 正处于青春期的我们，拥有无限激情，怀揣着红色的梦想，一步一步向心中最璀璨的梦驶去。

62. 课件出示谜语：“小小降落伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住特点进行思考。教师根据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生交流对蒲公英的了解，教师简单补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。

63. 细读课文，品味语言，感悟文本

64. 花飞万点愁如海

65. 有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

66. 教师--多么神圣而光荣的职业啊!有人把老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;有人把老师比作园丁，默默无闻为祖国的花朵灌输营养，让花朵们萌芽，生长，绽放出最耀眼的颜色;有人把老师比作太阳，用激情和光热洒向大地，让人们感受到无限温暖。我却说老师比蜡烛伟大，比园丁、太阳无私。也许，只能用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师了。

67. 认真读一读第一题，注意每组词语中加点的声母有什么不同？

68. 学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。

69. 学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的板书设计

70. 这千树万树的红叶，愈到秋深，愈加红艳，再加上蓝蓝的天空中，几朵雪白的云朵相映照，远远看去，就像有大火在滚动。

71. 随笔写作练习：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展开想象的景物，仿照课文中的描写方法进行描写，300字左右。

72. 用”玫瑰，气愤，奖励”这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？

73. 作业设计，巩固提升

74. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

75. 玫瑰花的气味很香，芬芳扑鼻，幽香醉人，闻了还会沉醉在香味中。而且玫瑰的用途很广，把花瓣晒干以后，可以做糕点泡茶做香包等。

76. 玫瑰花的生命力很强，不怕风吹雨打，坚强地生长着，为大自然添加光彩，为人们做贡献?

77. 一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动。

78. 课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？

79. 学生品读。（老师指导读）

80. 正确理解作者的情感。

81. 粉里透红的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝条，它们像一群漂亮的小泵娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。

82. 认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

83. 读到这里，几个问题都理解了，此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？

84. “我以为，只有被喜欢的人喜欢，才会觉得幸福。”他继续说，“如果你喜欢的人不喜欢你，那么就算全世界的人都喜欢你，还是会觉得很孤独吧?”

85. 过渡引入：这样美好的草地我们怎么能错过了呢？孩子们，准备好了吗？赶紧带上我们善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧。

86. 正确、流利地朗读课文。

87. 理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”

88. 总结全文，拓展升华

89. 春天，北港河边的樱花绽开了笑脸。樱花开得多么艳丽。

90. 引导学生交流收获。

91. 一簇簇丁香花，紫色的显得那么华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们相互簇拥着，在微风吹动下，像一个花的摇篮。

92. 喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。

93. 说教学过程：在教学过程中

94. 蒲公英的种子带着孩子们的梦想和希望，飞向远方，飞向未来。

95. 玫瑰花一朵有一朵的姿势。看看这一朵亭亭玉立犹如一位美少女;看看那一朵还是花骨朵儿看起来马上要破裂似的。当清晨的时候，晶莹的露珠在叶子间滚动，阳光下闪闪发亮。玫瑰花像一个戴着珍珠项链的美丽少女在微风中竟相展示自已的舞姿，阵阵清香扑鼻而来，沁人肺腑，使人心旷神怡。

96. 玫瑰花的花朵，花朵重重叠叠，大概有五六片花瓣。呈深红色的，就像一团火焰，从总体看，就像奥运会火炬。呈白色的，就像一个雪球，呈紫色的，紫盈盈的格外美丽。

97. 学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）。

98. 检查复习

99. 第二天一早，我发现玫瑰花已经绽开了笑脸，花朵像个小酒杯，花瓣略成螺旋式绽开，可是还看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艳而富有魅力，我轻轻地贴近它，深深地吸了口气，啊!一股淡淡的清香扑鼻而来。

100. 我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样，可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。

101. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

102. 朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。

103. 一朵纤尘不染的白莲，从水中钻出来，宛如一位白衣少女，羞涩地卧在碧枝翠叶与波光水影之间。

104. 引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）。

105. 听写词语，教师小结指导。

106. 指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导，重点指准“蒲”是第二声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，注意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。

107. 出示课后第二题，引导学生再填一填。

108. 质疑解难。

109. 学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

110. 读读背背

111. 整体把握课文内容，了解课文描写的场景。

112. 摘录描写鲜花的词语。

113. 月季丛中蜜蜂飞舞,红粉相间的月季花开得正旺.它们任由蜜蜂在花中采蜜,带着清新花香的花粉会被精心酿成甜蜜的蜂蜜,它们告诉我们,无私奉献是一种美.

114. 学生读书思考，自主完成表格填写，然后在小组内与同学交流，教师深入到小组内进行指导，提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。

115. 能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

116. 有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

117. 学生独立思考，并将自己的品读结果写下来，完成任务后，在小组中交流自己的品读结果。

118. 预习任务：利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

119. 用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。

120. 北平说：娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变得越来越娇艳，白玫瑰也许更加娇媚;娶了白玫瑰，白玫瑰就是你纯洁的心灵，红的还是那么妩媚。

121. 一字多义的练习。

122. 指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。

123. 边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。

124. 是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？（学生交流时，相机出示校长和小女孩的对话）现在你们来做校长，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

125. 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。

126. 完成本课对应训练。

127. 一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。

128. 玫瑰花的气味很香，芬芳扑鼻，幽香醉人，闻了还会沉醉在香味中。而且玫瑰的用途很广，把花瓣晒干以后，可以做糕点、泡茶、做香包等。

129. 赏读课文，感受音乐般的幽凄的情感

130. 想象引入：孩子们，如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？教师及时梳理问题。

131. 有的还是花骨朵，含苞欲放，有的蠢蠢欲动，急得先伸出了一只小手，有的等不及了，早已盛开，尽情地展现着那潇洒的英姿。

132. 未若锦囊收艳骨一抔净土掩风流质本洁来还洁去强于污淖陷渠沟花落人亡两不知

133. 请同桌的同学试着读一读。

134. 一进公园，一阵香味扑鼻而来，让人感觉心旷神怡。放眼望去，只见那重瓣玫瑰花枝繁叶茂，花瓣千层，犹如一个大花盘。旁边那朵玫瑰朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如一层明油，光泽又明亮。而这朵玫瑰还是一朵未开放的花骨朵儿，含苞欲放的它如同娇羞妩媚的少女，笑脸含夏，美丽极了。

135. 品读课文，体会诗般的语言艺术

136. 你瞧，高贵而浪漫的大红玫瑰，屈尊纡贵，白中透粉的白玉兰，那正在怒放的金黄色的迎春花，雪白而淡雅的白丁香。

137. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

138. 抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。

139. 可爱的玫瑰花呀，像一团团燃烧着芳华的火焰，个个都是那样的红，那样的美!

140. 探究思考。

141. 学习第1自然段。

142. 认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。

143. 花盆里,有一株茂盛的郁金香,绽开的花朵是黑色的,微微四散的花瓣如同黑色的丝绒,散发出阵阵清香,沁人心脾.

144. 出示新的“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，记录事物或场景的变化情况。

145. 老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）

146. 聆听教师的文章配乐朗读（课件配乐《高山流水》），说说你听后的整体感受（或者说这篇文章的感情基调）是什么？展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？

147. 夏天，玫瑰花绽开着艳丽的花朵。它含苞待放时，上面露出一点小花苞，像一个小樱桃。它盛开时，像小皮球上面有几片又小又漂亮的叶子一样，圆圆的。

148. 指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。

三年级关于花的生动有趣的句子 共19句

1. 引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正。

2. 检查课文朗读情况。

3. 在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的，或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的，都是具有美好心灵的人。

4. 田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

5. 细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。

6. 引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。教师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解）。

7. 自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。

8. 花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。

9. 小河哗哗地东去，芦花不为之所动;一年一度的雁阵迁徙轮回，芦花也视而不见，它只是痴迷地固守着脚下这贫瘠的土地。

10. 玫瑰花的色彩繁多而艳丽。有红得似火的红玫瑰，有白得似雪的白玫瑰，有黄得似金的黄玫瑰，有像脸霞的粉红玫瑰。据说还有黑色的黑玫瑰，但极为罕见，称得是花中极品。一场蒙蒙细雨过后，玫瑰花的花瓣上挂满露珠，只见玫瑰花被露珠点缀得亮晶晶的，闪着艳丽而夺目的光彩，美丽极了!

11. 玫瑰花已经绽开了笑脸，花朵像个小酒杯，花瓣略成螺旋式绽开，可是还看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艳而富有魅力，我轻轻地贴近它，深深地吸了口气，啊!一股淡淡的清香扑鼻而来。

12. 同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

13. 春雨过后，玫瑰花受到雨水的滋润显得更娇嫩了，让人想好好保护它似的。

14. 如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托，但我们一旦遍历了世界，却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。

15. 引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。

16. 玫瑰花很鲜艳，红中泛白，呈胭脂色，像小女孩的脸，那么可爱。

17. 那朵朵玫瑰绽放着各种不同的形态。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘;有的刚刚绽放，散发出一阵又一阵淡雅的清香;有的绽放出甜美的笑脸，花朵就像是几只玲珑剔透的小花盘，金黄色的花蕊就像是托着的一盘诱人的奶黄蛋卷，蛋卷旁有着几滴晶莹剔透的小水珠;那先前热热闹闹开过的玫瑰花呢，鲜红的花瓣凋落了，墨绿色的枝干弯曲，花朵低垂着头，像一位弯腰驼背垂头丧气的老公公……

18. 作者在这篇短文中告诉我们什么？

19. 研读课文，重点探究