有关描写春天的句子二年级下 精选54句

1. 请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

2. 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3. 春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）

4. 有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

5. 会认９个生字，会写９个生字。

6. 会认9个生字，会写9个字会。

7. 小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

8. 学生交流评价，互相打等级。

9. 指名读课文，师生共同正音。

10. 春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）

11. ⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

12. 配乐范读，感受春天：

13. 每个字写两遍。

14. 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

15. 听录音朗读。

16. 展示作品――美丽的春天。

17. 是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

18. 自由读课文。

19. 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

20. 唱一唱春天。

21. 课题教学。

22. 引导学生进行问答式的句式训练：

23. 利用声、像创设情境。

24. 连线：

25. 把疑问的语气读出来。

26. ⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…

27. 复习旧知

28. 发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

29. “喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

30. 春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

31. (出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

32. 摘抄文中你喜欢的语句。

33. 小组讨论：

34. 强化感受，升华感情。

35. 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

36. 同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?

37. 谁来表演？（出示4——7自然段）

38. 规范学生的口头语言；

39. 同桌检查读句子，互相评价打等级。

40. 找寻春景：

41. 这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

42. 一生读。

43. 朗读体验：

44. 对照插图――美在哪里。

45. 盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

46. 复习导入

47. 小结，改课题。

48. 小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的?

49. 美读成诵：

50. “照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

51. 同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……

52. 本课小结：

53. 同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

54. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关描写春天的句子二年级下 精选39句

1. 重点：

2. 读生字词。

3. 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

4. 用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

5. 在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

6. 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

7. 自由读文，找寻春天：

8. 想象续说：

9. 请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（同学在四人小组长布置下有序地介绍。）

10. 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

11. 难点：

12. 真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

13. 师指名认读。

14. 齐读课文，教师。

15. 动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

16. 评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

17. 刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

18. 背诵第一至第三自然段。

19. 听教师读，举起相应的卡片

20. 我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

21. 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

22. 还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

23. 哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

24. 课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

25. 指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

26. 你找到什么？你发现了什么？

27. 认识春天的特点。

28. 教师引读第八自然段：

29. 把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

30. 学习第8自然段。

31. 写字指导

32. 板书课题：找春天

33. 请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

34. 春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

35. 春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

36. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

37. 谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

38. 要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

39. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

有关描写春天的句子二年级下 精选72句

1. 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

2. 画一画春天；

3. 品读课文，读中悟文。

4. 在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

5. 师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

6. 模仿录音朗读。

7. 大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？

8. 小组讨论――春天在哪里。

9. 识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

10. 孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

11. 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

12. 你们看到了什么？

13. 培养学生良好的语言态度和语言习惯；

14. 收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

15. 齐读课文，教师评价。

16. 利用音乐创设情境。

17. 体会春天的美景。

18. 歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

19. 同学们，你从他的朗读中听出了什么?

20. 提高学生的口语交际能力；

21. 书写指导。

22. 给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

23. 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

24. 同学纷纷站起读。

25. 写一写春天；

26. 连字组词：

27. 小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）

28. 想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

29. 教学4~7自然段。

30. 回顾朗读

31. 春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?

32. 天女散花：

33. 是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）

34. 谁能把课文读给大家听听?

35. 你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

36. 同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

37. 你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

38. 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

39. 朗读第四至第七自然段并练习背诵。

40. 指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。）

41. ⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

42. “探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

43. 课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

44. 熟能成诵

45. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

46. 画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

47. 同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

48. 字词：学生自愿展示自己学会的词语。

49. 拓展延伸

50. 作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

51. 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

52. 轻声自由朗读课文，标出自然段。

53. 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

54. 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

55. 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

56. 老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

57. (出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?

58. 多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

59. 音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

60. 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

61. 小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

62. 认识9个生字。

63. 正确、流利、有感情地朗读课文。

64. 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

65. 培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

66. 真棒，让我们来夸夸他。

67. 小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

68. 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

69. 背诵课文。

70. 学生仿写，体会字体的美观、规范。

71. 是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

72. 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。